新课程教学程序1.ppt

新课程教学程序;;新课程基本理念; 新 课 程 观;课程的概念;课程的要素： ; 三种知识： 陈述性知识 程序性知识 策略性知识;互动教学程序的知识观与其它知识观的比较：;互动教学程序的学生观;中外项目谈判时人员3 0 ：1的比例给我们的基础教育提出了要求：;互动教学程序的学习观; 互动教学程序的学习观，倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式，其具体的学习方式有以下几个： 1、主体性学习 2、探究性学习 3、合作性学习 4、体验性学习 5、综合性学习 6、建构性学习;自主性学习的四个品质：;互动教学的教学观;互动教学是新课程的本质 1、互动是人类生存与发展的基本运动形式。 2、互动教学是人类社会互动中的和谐律动。;传统的教学观; 根据皮亚杰构建主义学习理论来给教学互动分类：;衡动递升律动;多元互动教学促进多元智能建构; 今后继续教育要求教师具备的基本功不仅仅是三笔字、简笔画，而是： 学会倾听、学会训导、学会交往、学会探究、学会评价、学会合作、学会沟通、学会体验、学会分享、学会领悟、学会诱导、学会评价、学会信息技术、学会创新发展。 这些都是教师承担多元化教学培养学生多元智能达成并提升整体素质所必须具备的新的基本功。;互动教学程序的评价观是：;采取多元化评价方法要把握好 五结合五为主的原则：;三 维 目 标;知识与能力;三维目标的内涵、层次结构及水平要求;三维目标之间的关系： “知识与能力”是“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基础 “过程与方法”是实现“知识与能力”目标的载体，是滋长生成“情感态度与价值观”的土壤 “情感态度与价值观”对所采取实施的“过程与方法”，对于“过程与方法”结果性目标的逐步整合与达成，起着极其重要的促进与优化作用; 三维目标的互动整合;1、按序全对称互动整合： 互动整合1 + 互动整合2+ 互动整合3 2、按需非对称互动整合： ①课堂教学：学中做+认同反应+反思体验=学懂 ②实践教学：做中学+体验价值+领悟=会学 3、一周=4天非对称互动整合+1天全对称互动整合;案例：;二、新课程教学的基本程序;动程一：学中做;程序1：尝试学习;尝试学习的特点： ;尝试学习的总体教学目标是培养尝试学习的兴趣、习惯和能力。;;尝试学习的程序步骤;尝试学习存在问题：;尝试学习的策略：;程序2：群体探究;群体探究的特点：;群体探究总的教学目标是教学生学会分享、学会分工合作。;群体探究的基本步骤： 小组交流 —— 组与组或全班重点研讨—— 个人体验;群体探究的教学要求：;群体探究的策略：;分组策略;认定目标策略;研讨策略的要求是让小组一起确定研究顺序;交流分享策略（链式滚动策略）： 轮流坐庄，全班带小组，小组带个人。;;独立作业的特点;独立作业的教学目标;独立作业的基本步骤和教学要求;;程序4：实践活动;实践活动的特点;实践活动的教学目标;实践活动的分类;实践活动设计与实施的教学要求：;实践活动设计与实施的基本思路有两种：;实践活动课程学期教学计划制定的基本程序： 班主任——年级组长——教导主任三级负责制;研究性学习的基本程序与方法是：假设、猜想——搜集信息资源、设计方案——实验（实施）论证——综合研究、得出结果（结论）——交流与分享;研究性学习方案设计的步骤：;研究性活动存在的问题：;研究性学习的案例：;主题性实践活动的基本程序与方法： 活动准备——活动布置——活动过程——活动评价——活动体验;程序5：测评与矫正;测评与矫正的特点：;测评与矫正的教学目标：;测评矫正的基本步骤是： 命题复习——测试解答——测试评价——测试矫正;多元化的检测评价方式主要是：;动程三：反思调控;案例：;三 、新课程教学程序的应用策略;3.1 新课程教学程序的思维策略;3.1.1 思维方法：指思维的具体步骤、要领和做法。 ;3.1.2 思维能力： 指联系实际应用某一思维方法去 解决实际问题,并养成的良好思维习惯和思维品质。它是以思维方法、思维技能和思维习惯为基础的。;新课程教学程序的十种思维策略;（3）双向互动的思维策略; 新课程教学基本程序科学地概括了教学互动过程。;（4） 区别的思维策略;（7）多