必修二《囚绿记》(自制).ppt

写作思路 情感变化 遇、赏绿（1～7） 喜爱 留恋 囚绿（8～11） 无比的喜悦 爱怜 放绿（12～13） 尊敬 祝福 念绿（14） 怀念 期盼 “我”为什么要“囚绿” ？ ①“我”深深地爱着绿，难以抑制对“绿”的炽热的爱，想通过“囚绿”把“绿”据为己有。 ②“我”在社会中是孤独、苦闷、压抑的，迫切地希望与“绿”成为朋友，通过与“绿”的交流排遣内心的郁闷，并从 “绿”这里得到心灵的慰藉。但当“我”把绿牵进房间之后，才发现“我”得到它的形得不到它的“神”，“我”的孤独、郁闷最终得不到派遣，它损害了我的自尊。出于恼怒，“我”把“绿”囚禁起来。 自读第13段，请找出能够体现“我”感情变化的词句。 临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 体现我对“绿”的_____之情。 崇敬 文中第10和第14段两次出现“绿友”这个词，但第10段的“绿友”加了引号，而第14段没有，为什么呢？ “我”最终意识到：直到开释了它之后，我才能真正地尊重它，把它当朋友。 请探讨一下文章的深刻内涵。 “常春藤”的特点与象征意义 蓬勃 向阳 固执 生命、希望 追求光明 、自由 坚贞不屈的抗敌精神 象征手法,以小见大 解题 笼子 囚禁对象 解题 绿 1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人！ 2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们！ 3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族！ 领会主旨： 作者赞美“常春藤”永不屈服于黑暗的精神，其实就是赞美中华民族坚贞不屈的民族精神。 囚“绿” 囚“人” 教学难点 当你在春天发现第一株破土的嫩芽时 你是否感到惊喜 当你在夏日看到绿满大地时 你是否感到惬意 当你在阳光下， 看到层层绿叶衬托下的鲜艳花朵时 你是否升起一层敬畏 绿色是生命的赞歌 绿色是幸福的天使 没有绿色，阳光将失去作用 没有绿色，生命将毫无意义 陆蠡 蠡 嵌 瞥 涸辙 暇 茎 淅沥 猗郁 蕈菌 揠苗助长 hé piē qiàn lí xiá jīng yī xī lì xùn yà lǐ ： 陆蠡（1908—1942），原名陆圣泉，浙江天台人。现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。 作者简介 他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。 ——巴金 翻译出版了法国作家拉马尔丁的长篇小说《葛莱齐亚》，还与巴金、丽尼分译了屠格涅夫六部长篇小说中的《罗亭》和《烟》。 陆蠡1931年毕业于上海国立劳动大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年至1934年在泉州中学教书。太平洋战争爆发后，日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑审数月，惨遭杀害，时年34岁。本文写于1940年抗日战争爆发之后。 初读课文 1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？ 作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。 课文中哪几段是写“囚绿”的？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾结构短语概括。 恋绿（5～7） 囚绿（8～12） 释绿（13） 怀绿（14） 遇绿（1～4） 文章以绿为线索，自始至终紧扣一个“绿”字，由“遇绿、爱绿、囚绿”到“释绿、怀绿”，每一个意念与行动都体现着作者对绿的深爱。 爱绿部分那些句子能够体现作者对“绿”的喜爱？ 绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着……我急不暇择的心情即使一枝之绿叶视同至宝。 运用了排比、比喻等修辞手法直抒胸臆地表达了对“绿”的强烈喜爱。 我快活地坐在我的窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。我开始了解穿越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜。 将自己对“绿”的喜爱与沙漠者看到绿洲，航海家看到希望作类比，表达“绿”给自己带来的快乐。 通过对绿的细致观察和描写，表现“我”对绿逐层加深的迫切和炽热的喜爱。 找出这一部分具体描写常春藤的语句 1、绿的枝条悬垂在我的案前了，它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比外边长得更快。 2、它的尖端总炒着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。 3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。 始终向着阳光生