蜘蛛织网（二）.docVIP

24、蜘蛛织网 教学设计 一、教学目标 1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”10个生字字音。认识部首反文旁，在老师的指导下能正确描摹“把、抽、散、岩”。 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 3．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。 二、重点和难点 1．能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。 2．正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。 3．能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 三、教学准备 教师：生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 学生：课前预习（读读课文、圈出生字） 四、教学过程 （一）启发谈话，揭示课题： 1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 2．学习生字：蜘蛛 3. 在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题） （二）听课文录音，初步感知： 1．清晨，风把蜘蛛吹到——（出示课文第一节）学生顺着往下读。 用读的形式进行交流。学生读时，老师要注意引导他们边读边想象出画面来。 出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：蜘、蛛、抽、网、逮。 蛛织网时遇到了很多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个有趣的故事，记清楚是哪些小动物哦！ 2．交流后多媒体出示小动物图。 3． 这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（多媒体出示填空） 大公鸡（ ）啼， 猫头鹰（ ）叫， （ ）小牛叫，（ ）小羊叫， 小狗（ ）叫，小猫（ ）叫，还有小鸭（ ）叫。 （三）读读演演，理解课文： 1．小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。 2．指名分节朗读课文2-9小节 3．交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？ 根据回答多媒体出示句子： “哞，哞。到湖边散散步吧！” “咩，咩。到岩石上跳跳吧！” “汪，汪。到草地上打个滚吧！” “喵，喵。去睡一会儿吧！” “嘎，嘎。去游泳吧！” “喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！” “咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊！” 4．用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。 5．小朋友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？ 6．交流：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-----，蜘蛛都没回答。 教学生字：散、步、岩、石、滚 教学“散”时，认识：反文旁，师范写后生书空 交流“滚、”等字的识字方法 结合图片记忆“岩” 7．你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。 8．蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？ 9．请小朋友们分角色把课文内容演一演，看看哪一组演得好。 10． 蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？ 练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（ ）。 （四）复习巩固，指导书写： 1．抢气球游戏（生字词巩固） 2．我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。 24、蜘蛛织网（重建稿） 教学设计 一、教学目标 1．能借助拼音读准“蜘、蛛、网、抽、散、步、岩、石、滚、逮”10个生字字音。认识部首反文旁，在老师的指导下能正确描摹“把、抽、散、岩”。 2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 3．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。 二、重点和难点 1．能在课文和其他语境中正确认读本课的10个生字；正确临写“把、抽、散、岩”。认识并正确书写部首：示字旁。 2．正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。 3．能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。 三、教学方法、教学策略 教学方法 1．反复朗读，认读生字，了解课文内容。 2．小组合作分角色演一演，培养合作精神。 教学策略 1．在朗读中激发学习兴趣的策略。 2．合作学习策略。 3．课外拓展兴趣培养策略。 四、教学准备 教师：生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件 学生：课前预习（读读课文、圈出生字） 五、教学过程 （一）启发谈话，揭示课题： 1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。 2．学