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5、爷爷和小树（第一课时） 原创： 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 学习状态分析： 教学目标：认识5个生字，认识一种笔画。 争取、流利、有感情的让读课文。 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点： 教学难点： 教具、学具准备： 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1() 教学重构2 一、揭示课题，导入新课 今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小书是职务，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题 二、初读课文 1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课稳重的生字的生字。 2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流世纪字形的方法。 学生在读课文，把课文读通顺。 3、检查朗读。 4、认读自然段。 读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。 学生齐读课文。 1、自由读课文 2、指名认读卡片 学生齐读课文。 三、细读课文、 1、学习第一自然段。 （1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？ （2）指导朗读， 2、学习第二自然段。 （1）自由读第二自然段。知名度、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小书的句子。 （2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？ （3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？， （4）指导朗读第二段话。 3、学习第三自然段。 （1）引导学生看图说话。 （2）小组讨论，小树会有这样的变化？ （3）小结。 4、练习朗读。 自由读后交流 练习朗读。 四、指导书写生 字 1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。 2、展评：学生自查。 学生观察生字在田字格的位置，再书空 板书： 教学反思1: 5、爷爷和小树（第二课时） 原创： 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 学习状态分析： 教学目标：认识5个生字，认识一种笔画。 争取、流利、有感情的让读课文。 懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学重点： 教学难点： 教具、学具准备： 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1() 教学重构2 一、复习导入 做“送信”游戏，认读要求会认的生字。 听写生字“开、伞”。 朗读课文，举办朗读擂台赛。 认读要求会认的生字。 听写生字“开、伞”。 二、指导书写生字“冬、爷、朵” 引导学生观察发现，认识“朵”中的笔画（“竖弯”），知道“冬”的两点冲齐。 指导学生观察生字在田字格的位置。引导学生书空笔顺，先描红在写。 展评：学生自查。 学生书空笔顺，先描红在写。 三、实践活动 引导学生积累词汇。 （1）出示课后的词语：暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读并用这些词语练习说话。 （2）扩展练习。 教师引导学生编课本剧。 开展小记者采访活动。 学生积累词汇 板书： 教学反思1: