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学会整理历史与社会知识 历史与社会是基础教育课程改革出现的一门崭新的综合文科课程。它不刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。面对学过的知识内容，大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。那么，怎样整理历史与社会知识呢？对初中学生来说，可以从以下几方面进行。 ? 一、分主题整理 ?? 　　历史与社会是国家基础教育改革中一门极其重要的综合人文社会学科课程，它包括我们生活的世界、我们传承的文明、我们面对的机遇与挑战三大主题。根据考试范围的要求，三大主题以下还可以分为《我们在社会中成长》《我们身边的经济、政治与文化》《我们生活的区域》《中国历史与文化》与《世界历史与文化》五个板块。如《我们生活的区域》中的“和谐社会”可以包括个人──社区──国家──环境四个层面的内容。先是公民在法律面前享有的权利和义务；接着是个人所生活的社区具有的功能及对自我的影响；进而是我了解我国的三级行政区划，知道我国是个依法治国的国家，再而是认识我国的人口与环境问题形势之严峻，清楚国家的政策，也明白在计划生育及环境保护方面自己应如何做。历史与社会知识需要边学边整理，学生在学习过程中，可根据不同的主题和板块进行整理。 ? 二、按专题整理 ? 常见的专题，一是性质相同，如地理内容又可分为地图、地球仪、大洲和大洋、自然环境、人口与人种、国家和地区、中国地理等。以人口与人种、国家和地区为例： ? （一）人口 1．分布 （1）特点：不均匀 ????????? 稠密区：亚洲东部和南部、欧洲、北美洲东部。 稀疏区：干旱的沙漠地区、湿热的雨林地区、高纬度和高山地区。 （2）影响因素： 自然因素：地形、气候等。 社会因素：经济、历史、交通等。 （3）人口密度：平均每平方千米居住的人口数。 ? 2．人口问题：数量过多，增长过快带来的问题；农村人口大规模迁移带来的问题；人口负增长带来的问题。 ? （二）世界人种（见课本第30、31页） 1．特点：大范围集中，小范围散布。 2．种类： （1）白种人：①特点??? ②分布 （2）黑种人：①特点??? ②分布 （3）黄种人：①特点??? ②分布 ? （三）国家和地区 1．国家：具有主权国家的地位，国旗、国歌是一个国家的象征。 2．总数：世界上现在共有200多个国家和地区。 3．领土：包括领陆、领水、领海和领空。 4．差别：面积大小不等；人口多少不同；政治制度不一样；经济发展水平差异明显。 5．地位：在世界上的地位平等。 6．地区：不具有主权国家的地位。 7．国界的划分：（人为）有山脉、河流和经纬线等。 8．发达国家：20多个；主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲、亚洲的日本。 9．发展中国家：170多个；主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲。 10．国际合作：重要性和必要性；国际组织：联合国、欧盟、亚太经合组织。 ? 又如中国历代民族和民族政策：两汉──时战时和（昭君出塞）；三国两晋南北朝──我国古代民族融合的第一个高潮（西晋时“五胡”内迁，北魏孝文帝改革）；唐朝—开明、平等（唐太宗被西北各部首领尊称为“天可汗”）；元朝—歧视、压迫（人分四等）；清朝—恩威并施（康熙平定准噶尔部，乾隆18世纪中期平定回部大小和卓兄弟叛乱，在坚决镇压分裂叛乱的同时，对少数民族地区一般都实行减免赋税等优惠政策，还通过会盟、联姻等方式加强联系。）二是按国家所属，如古代希腊： ? ? 通过整理，把分散的知识连接起来，构成有机、有序的知识网络。这对阶段复习或总复习非常有利。 ? 三、理清线索 ? 理线索要注意三点：1．分时期或阶段整理；2．把握主要线索的基本含义；3．线索不止一条时，先找出主线。历史与社会内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，我们归纳出这样的线索： ? 中国近代史（1840～1949年） ? 1.列强侵略中国：???????????????????????????????? （1）中英鸦片战争──中国开始沦为半殖民地半封建社会????????? （2）甲午中日战争──中国半殖民地半封建程度大大加深 （3）八国联军侵华战争──中国完全沦为半殖民地半封建社会 （4）1937年日本全面侵华战争──企图灭亡中华民族 ? 2.中国人民救国富民道路的探索： ? 这样整理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有无产阶级才能救中国？更重要的是学生能举一反三，把其他有关的内容也理出了线索，如世界史：古代部分包含四大文明古国及西方文明的起源。近现代有：随着新航路的开辟，资本主义经济发展，加上资产阶级思想解放运动的推进，资产阶级革命和改革相继取得成功。资本主义制度确立后，资本主义