选修模块唐诗宋词教材分析与教学(060723am).docVIP

选修模块《唐诗宋词》教材分析与教学（06.07.23.am） 南京市教研室 徐志伟 一、苏教版高中语文选修教材：五个系列，16个模块 1、诗歌与散文系列 现代诗歌选读 唐诗宋词选读 现代散文选读 唐宋八大家散文选读 小说与戏剧系列 小说选读 《红楼梦》选读（降位，仅作欣赏） 中外戏剧选读 3、新闻与传记系列 新闻阅读与写作 传记选读 语言文字应用系列 实用阅读 写作 语言规范与创作 当代语言生活 文化论著研读系列 《论孟》选读 《史记》选读 鲁迅作品选 二、如何使用苏教版高中语文选修教材 理论上，只有在未来小班化的环境下，才能实现真正的超市式的选修。 选修时间：高二——高三（1.25~1.75年） 南京市选修课安排（推荐）： 时间段 选修科目 第一个0.5年 《史记》选读、《现代散文选读》 （两者交叉进行，防止疲劳感） 《写作》贯穿始终 第二个0.5年 《唐诗宋词选读》、《语言规范与写作》 （两者交叉进行，防止疲劳感） 第三个0.5年 《唐宋八大家散文选》 （8—10天，精选部分以练促读） 《实用阅读》 *表中所列皆属选修I部分，其余可用作校本选修教材。 *推荐苏州十中教师编写的《校园碑文选读》，真正的校本课程教材，有利于语文素养的培养和对校园的热爱。 三、《唐诗宋词选读》 1、框架介绍：唐诗31首、宋词32首，12个专题。 ◎“风神初振”的初唐诗 ★ 核心：张若虚《春江花月夜》 —抒情主人公是谁？ 游子或思妇或两者兼备 —题目涉及五个词，重点写哪个？为什么？ “月”为主，并以此切分画面，把握情感。 ☆ 王勃《滕王阁》 —选录本诗原因：不同于必修四中《滕王阁序·并诗》重在文气。 本诗作为初唐代表作之一，不可不选；且提倡名著重读，常读常新。 —建议：可在晚唐诗板块之后，作为“登高诗”专题进行教学。 “登高诗”专题 初唐·王勃《滕王阁》 气象 特质 胸襟 进行比较 盛唐·杜甫《登高》 中唐·柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》 晚唐·李商隐《安定城楼》+杜牧《九日齐山登高》 ☆ 陈子昂《春夜》、杜审言《早春游望》、杨炯《从军行》 —可从审美视点、清刚气质、走向盛唐三方面讲解。文质俱美。 —此三篇抓其一点、读读背背、一带而过即可。不必面面俱到，容易产生审美疲劳，要懂得舍弃。因为语文老师不可能对什么都了解，也不可能了解得完全准确，例如一向以“诗余”这一词的别称来说明词的地位低下，而根据施蛰存先生的考证，恰恰相反，“诗余”一词是在词的地位提升之后提出的，说明词已经不仅仅用于贺寿、酬唱。 ◎声律风骨兼备的盛唐诗 ★ 重心：张九龄《望月怀远》、王维《山居秋暝》、孟浩然《与诸子登岘山》 ☆ 高适《燕歌行》 初步涉及体类特征：律诗、歌行体 岑参《走马川行奉送出师西征》 △ 可加入对盛唐气象的介绍：少年精神、蓬勃朝气、青春旋律 ◎豪放飘逸的李白诗 ★ 重心：《梦游天姥吟留别》 —要进行唐诗体类的教学，这是唐诗不同于宋诗、明清诗等的特征之一。如文学史上称王维诸体兼备，犹擅五绝；其五言绝句被称为“神品”，这时因为五绝最能表现其闲适风神。而真、狂、野的李白诗则以能表现躁动不安情怀的歌行体为最佳载体。 ☆《月下独酌四首（其一）》、《送友人》、《将进酒》—看看读读即可 ◎沉郁顿挫的杜甫诗 《兵车行》《旅夜书怀》《咏怀古迹五首（其三）》《客至》 —悲悯的仁者光辉，重在律诗的研读 ◎创新求变的中唐诗 韦应物《寄李儋元锡》 柳宗元《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州》 韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》 刘禹锡《西塞山怀古》 白居易《自河南经乱》 李贺《天上谣》 —盛唐诗人多布衣感，渴望建功立业，具有积极向上的昂扬朝气；而中唐经战乱、党争等一系列事件后，很多大家都有贬谪遭遇。建议作贬谪专题的教学。走进诗人的心灵。 ◎诗国余晖中的晚唐诗 李商隐《无题》、《安定城楼》[登高诗专题] —光怪陆离的李商隐、律诗 杜牧《九日齐山登高》[登高诗专题]、《寄扬州韩绰判官》 —清新俊逸的杜牧、绝句 赵《长安晚秋》 温庭筠《商山早行》 ◎展苞初放的唐五代词 温庭筠《菩萨蛮（小山重叠金明灭）》 韦庄《破萨蛮（人人尽说江南好）》 作者 特征 抒情方式 温庭筠 密而隐 象征 韦庄 显而疏 直抒胸臆 冯延巳《鹊踏枝（谁道闲情抛掷久）》 李璟《浣溪沙（菡萏香销翠叶残）》 开拓境界 白描词风 李煜《乌夜啼（林花谢了春红）》、《浪淘沙令（帘外雨潺潺）》 朴素语言