会计人员职业道德论文财会人员财会人员职业道德建设刍议[精品论文].docVIP

会计人员职业道德论文财会人员论文： 财会人员职业道德建设刍议 摘要：财务信息的准确程度以及质量的高低、内涵是否丰富，直接影响着经营者、投资人、社会公众的利益，进而影响着整个社会的经济秩序。作为财务信息的提供者——财会工作人员，担负着不可推卸的责任。目前，我国对财会行为的有关法律法规还有待完善，因此，对财务人员的职业道德建设势在必行。 关键词：财会人员；职业道德； 职业道德是人们在职业生活中形成和发展的具有较为稳定的习惯和心理特点。社会主义国家会计人员的职业道德是共产主义道德在财会职业中的具体化，是会计人员在工作中正确处理人与人以及人与社会关系的行为规范。会计行为就是向投资者、债权人、政府、企业经营者等广大会计信息使用者提供对他们决策有用的会计信息，其服务质量的好坏直接影响着经营者、投资人、社会公众的利益，进而影响着整个社会的经济秩序。因此，加强财会人员职业道德建设对提高财会人员的工作质量具有十分重要的意义。 一、职业道德现状分析财会工作涉及社会经济生活的方方面面，经济越发展，财会工作越重要，而作为“反映、监督与控制”财务运行的主体——财会人员的责任也更加重大，但纵观财会工作现状却不尽人意。财务管理混乱、会计信息失真、跑冒漏滴严重、财会基础工作薄弱化的现象仍较普遍存在。 1.认识观念有误。我国正处在新旧体制转换的时期，传统美德受到了巨大的冲击，这种客观存在的历史必然，引发了一部分人的思想混乱，而财会领域又成了重灾区之一。其认识上的误区主要有二：（1）“机遇观”。这几年财会领域为了尽快与国际接轨，其政策法规和制度安排不断朝着“自主”的方向变化和调整，因而，相当部分财会人员认为，抓住这一过渡时期的“机遇”大搞一把无碍，等到规范定型后再循规蹈矩也不迟。（2）“依附观”。随着各地企业民营化进程的不断加快，特别是中小企业产权制度改革的不断深化，财会人员与企业的关系已由过去的半独立型转为依附关系，为老总一个人服务已经到了无所顾忌的程度，因而造假账、偷漏税、提供失真会计信息已成为公开的秘密。 2.道德教育弊端。道德教育是一定社会或阶级为使人们接受和遵循其道德规范体系的要求，按照他们的价值标准处世做人，塑造品格，而有计划有组织地对人们施加系统的道德影响的活动。道德教育的目的是从社会客观实际出发，根据社会对青少年的品德要求和受教育者的发展需要提出来的。长期以来，我国形成了以应试教育为核心的教育模式，学校教育注重的是学生的智商，德育教育相对来说存在着诸多弊端，具体表现为：道德教育方法单一，目的不明确，内容枯燥无味。其结果是影响了学生人格的方法和进度。 1.分层组班，分科教学。结合高职高专的特点，保留专业班级以便于学籍管理、专业课教学、专业实习和不需要分层课程的教学。对需要分层教学的课程，把同年级学生按专业大类分层组班，分科教学。这样可以把学习成绩相近、需求相同的学生分在一层，教师可以根据每层学生特点，有针对性地开展教学，帮助学生学习。 2.尊重学生，加强引导。学生分层时，要尊重学生个人意愿，不能伤害学生自尊。与学生意愿有分歧时，应加强与学生本人的沟通交流，让学生正确认识自我，进行准确的自我评价和自我定位，引导学生合理选择适合自己的发展、更有利于自己学习的学习层次，愉快地进入新的学习环境，否则结果将适得其反。 3.动态管理，动态调整。教学班级管理实行动态管理，指在学习过程中根据学生的实际情况进行调整。在分层教学前，通过对学生入学成绩、摸底考试成绩和学习能力的全面分析后对学生进行定位性评价，结合学生意愿，对学生进行第一次分班，每学期期末考试后进行大调整；学生可根据自身的学习情况提出调整。 4.教师授课，兼顾三层。每位教师应同时兼任三个层次中各一个教学班的教学任务，让教师体验如何做到因材施教。深化对因材施教内涵的理解，有利于教师水平的提高。兼顾三层的教师授课既可以便于教师了解各个层次学生的学习状况，利于互动调整，又减轻了低层次学生的心理负担。 5.操作规范，可行性强。分层次互动式教学模式的操作方法有以下步骤：调研——制定标准——分层组班——分层教学——评价——互动调整——评价——互动调整——评价。分层次教学真正体现了“以生为本，因材施教”，有利于教师提出适合于学生发展的教学目标，优化教学实施过程，使尽可能多的学生体会到成功的喜悦，有助于最大限度地调动学生的学习主动性和积极性，挖掘他们内在的潜能，从而加速各层次学生的发展，更好地适应未来，服务社会。 参考文献 [1]周元.高职英语分层教学的思考与实践[J].中国科教创新导刊，2008（28）. [2]刘红.浅谈“分层次教学”[J].辽宁行政学院学报，2008（5）. [3]冯勇.高等职业教育基础课分层次教学探索[J].读与写教育教学月刊，2008（8）. [4]袁芳.浅析大学英语分层教学模式的理论基础[J]