高中英语教学论文[经典].docVIP

创语境 乐中学 福建省莆田市实验小学 曾素和 摘 要：本文旨在谈论小学生在学习英语缺少语言环境的情况下，如何在课堂上创设语言环境，让小学生在快乐有趣的语境中进行言语交际，从而培养学生的语言交际能力。 关键词：创设语境，玩、猜、说。 英语是一种语言。语言是交际的工具，交际总是在一定的情境中进行的。长久以来，我们的英语教学往往只重视语言知识的传承，重视词汇和语法规则的讲解和背诵，而忽视了语言的交际运用，忽视鼓励和满足小学生的表现欲望，孩子们好玩好动的性格受到抑制，课堂上留给他们的是死记硬背，他们表现出来的是怕学、厌学，学习兴趣无可谈起。程颐曾说“教人未见意趣，必不乐学。①”现代教育要求我们必须创设一种环境，有意识地让学生在实践活动中感知、感悟、体验和运用语言②。下面谈谈笔者的一些做法。 创设活动情境，玩中说 小学英语课程教学基本要求之一，就是要根据小学生学习的特点，创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。这就要求教师应采取灵活多变的教学形式，创造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛，把课本的情节迁移置学生想说的情境之中，使之自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力。如教学《Sports》这一课时，如果用机械模仿记忆或意义识记的方法来抽象地进行教学，学生只能片言只语地背诵些操练已久的词句。由于缺少语境，学习又相当抽象，学生感到乏味，就难免出现学生的聋哑现象和遗忘现象。新课标强调外语教学应培养学生外语的交际能力。因此，如何创设适合学生交际的语境就显得尤为重要。笔者对《Sports》这一课设计如下：根据小学生好玩、喜欢运动的特点，一开始我就给学生放一段我国运动健儿奋力拼搏、勇夺金牌的精彩片段，学生的注意力马上被吸引过来；接着我就通过多媒体课件展示与本课内容相关的富有情趣的运动画面：骑自行车、投篮、踢足球、打乒乓球等，逼真的画面，动感的音乐加上教师贴切的解释，学生一下子便对教学内容熟悉了。接着通过做Play and say 这一活动，让学生带着所需的运动物品进入运动场所，让他们身临其境地边玩边说（如打乒乓球的同学边打边说：I like table tennis. I don’t like football. 等），学生兴趣盎然，个个争着上场，他们尽情地玩着说着，同时产生了强烈的求知欲。创设这样的运动语境，既满足了小学生爱玩的心理，又使学习内容尽快掌握；最后，设计了这样一项活动：校运动会就要开幕了，请同学们帮助老师挑选运动员，代表班级参赛，学生各自拿着表格调查：What do you like? 被调查的学生必须说出I like ….和I don’t like …句式，调查的学生做好统计工作。由于这一系列的教学活动都与学生的真实兴趣、生活体验有关，他们对此乐此不疲，学生在这样的语境中学习，不仅学得轻松且学得快，既学到了知识又得到了锻炼，语言交际能力自然得到提高。 二、创设游戏情境，猜中说 “Education must be fun”（教育必须是有趣的）③。 游戏和语言是儿童生活的组成因素，把游戏与儿童的学习兴趣联系起来，创设有利于开发学生智力和身心健康的游戏情境④，有助于激发学生的学习兴趣，也是提高英语课堂活力的有效方法。教师根据内容的需要和教学要求精心编排，设计符合小学生生理和心理特点的游戏，寓英语知识于游戏情境教学之中，使学英语变得饶有趣味。笔者在教学Animals一课时，设计了带学生到动物园玩的情景，让学生通过看动物、模仿动物动作、猜动物声音等一系列游戏激发学生学习英语的积极性。笔者先做如下场景叙述：”Hello, boys and girls. What a fine day today! Do you like to go to the zoo?(创设情景,激发兴趣，调动积极性)Look! (出示课件：活泼可爱的各种动物) There are many many animals in the zoo. Do you like them?(生：Yes.) Me too. Now, let’s go to the zoo . OK? 学生们看到了活泼可爱的小动物又听到要去动物园，兴趣一下子被激发出来，他们齐声回答：OK! 笔者接着告诉学生想参观动物园里的动物，得先听听并猜猜动物园里有些什么动物，猜对的才能进去看。教师借着学生的好奇和兴趣，通过多媒体播放多种动物的声音，学生个个争着猜，他们有的猜lion 、有的猜tiger、 cat、 dog等，最后教师图像显示该动物及英语名称，猜对的同学个个充满了自豪感，大家都显得兴致勃勃，达到了复习巩固的目的，学生们顺顺利利地