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高一(上)新教材使用建议 第一单元 （现代文单元） 一、阅读教学建议 1、单元主旨：个体生命的成长轨迹和意义。 在自然、历史、社会、人生的大坐标上寻找新的审美视点。探索人生的意义和价值、思考社会和人生、张扬个体的心灵和灵魂。 以期能让学生有对生命的珍爱、对生活的感悟、对健全人生的追求和把握。 2、单元主旨的理解和教学启示： 相同主题切入，兼顾文体的多样性，以及主旨的各侧面。 《我很重要》——说理性随笔。群体生命中个体生命的重要性。 《笛梦》——寓言体小说。用象征手法写一个走向成熟的个体生命。 《父母与孩子之间的爱》——偏于论述的哲理散文。写一个健全人格所应具备的两种能力。 《沁园春?长沙》——词。一个伟人年轻时代的凌云壮志。第一流伟人年轻生命的伟岸。（偏于张扬） 《跨越百年的美丽》——人物特写，纪实散文。另一个伟人在从事的事业中的冷静、淡泊、永葆理性的美丽。（偏于内敛） 《草莓》——抒情散文。年轻的生命要珍惜青春岁月，也正视未来。对个体生命在时光流转中不断成熟丰富的喜悦。 《哦，香雪》——诗化小说。一个年青生命对知识、对文化、对文明、对未知世界的不顾一切、热烈执著的追求。 3、教学篇目的选择与安排： 课外通览整个单元。请学生选出最喜欢的、最不喜欢的、最难理解的课文各一篇，在此基础上教师确定本单元精讲篇目。 建议精讲篇目： （1）、《我很重要》 （1教时） 建议先上此文，16岁的人开始了人生的探索。个性生命意识的萌发可以在文中寻找到契合点。建议理顺思路，朗读体会。 （2）、《笛梦》 （2教时） 引导一个16岁的少年确立正确的精神指向和价值取向。不追求虚假的理想主义，不回避人生中严肃、沉重的一面。让我们更接近世界的本质，更看到真实、完整的人生。建议从分析理解象征手法的表象和寓意入手。 （3）、《沁园春·长沙》 （1教时） 考虑到诗歌的特点，初步引入意象的选择和意象的组合的内容，朗读为主，教师提供背景资料的介绍。 （4）、《跨越百年的美丽》 （1教时） 课前学生广泛质疑。教师据此确定教学的重点难点和教学主要环节。建议课堂上以学生问疑、学生答疑为主，教师转换角色起穿与引的作用。 4、提供以下课文的教学实例谨供参考： 《我很重要》 （详案） 《笛梦》 （详案） 《沁园春·长沙》 （详案） 《跨越百年的美丽》 （详案） 二、提供部分扩展阅读材料 1、（结合毕淑敏的《我很重要》） 《我的五样》 《为了雪山的庄严和父母的希望》 《女孩，请与我同行》 《紫色人形》 2、（结合赫曼·黑塞的《笛梦》） 《农家》 《荒原狼》（节选） 《树之赞》 3、（结合毛泽东《沁园春·长沙》） 《忆秦娥·娄山关》 4、（结合梁衡《跨越百年的美丽》） 《简爱》（节选） 5、（结合《草莓》） 《年轻》 6、（结合弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》） 《行者无疆》（节选） 《爱的回音壁》 7、（结合铁凝的《哦，香雪》） 《又见香雪》 徐汇中学 诸依群 陈飞 何明 贾雁蓉 3