浅析小学美术砂纸画课堂教学的运用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学美术砂纸画课堂教学的运用 辽宁省沈阳市于洪区东湖九年一贯制学校　110000 　　摘　要：本文以对美术教育教学改革和实践以及对《我校资源开发指南》的体会，提出激发兴趣，让每个孩子都有机会参与砂纸画学习，使其在各自基础上获得成长的观念。说明教育改革的今天美术素质教育，是全体学生的根柢教育，使学生积极参与培养他们的兴趣并且能够持续保持下去，是美术课乃至美术素质教育得以实现的关键，学生有了兴趣才能促进他们在各个方面得到不同程度的提高。砂纸画为学生提供了条件。挖掘了学生们绘画艺术的潜能，进而促进他们艺术素质的发展。 　　关键词：砂纸画教学　多维课堂　评价 　　我们认为学校的发展，是为学生将来的社会生存做准备，并要符合大多数学生的兴趣与需求。经过几年的摸索，终于找到了一条适合本校学生学习发展及实践的美术之路，那就是砂纸画课堂教学。 　　一、砂纸画“多维”课堂的构建 　　这里所阐述砂纸画“多维”课堂教学与其他所说的“多维”有所不同，“多维”指的是多思考、多方法(“一问多思”、“一题多种表现”)、多创新（思维创新和材料创新），而思维的创新就是创意。这是在砂纸画创作中必需的。同时在砂纸画课堂上为孩子们提出了教学口号——用双手说话，用“头脑”赛跑。而“头脑”指的是头脑风暴，头脑风暴是以能激发创新思维为己任，可以采取多种方式，探讨问题得出新的想法，引起遐想。接踵产生一连串的新观点，打破原有概念的桎梏，形成新的观念堆，自由汇报、相互感染，发挥阐扬性地思考能力。多维教学法要求我们在教学中多角度、多方法地激励、开发学生思维，重点培养和提高学生知识与技能、情感与价值观、判断和迁移的能力。正因为砂纸画课堂上采取这种教学法，使孩子们的接受思维模式形成了一种积极主动、具有独特的创造性的思维模式。 　　二、砂纸画课堂教学的运用 　　结合我校的实际情况，在保证落实国家课程的前提下，合理地利用砂纸画教材，安排有效的时间进行课堂教学。 　　1.营造砂纸画课堂教学之美。 营造身心自由的学习坏境即课堂情境的建设。良好的课堂情境, 可以形成“亲和”的师生人际关系。砂纸画课堂以活泼多样的内容、呈现进行教学，发挥砂纸画的魅力，调动学生的积极性，并使他们对砂纸画的情感态度一直保持下去。 　　2.砂纸画课堂教学时主要做顺势引导学生绘画思路。在砂纸画课堂教学中尊重孩子们的个性，信任他们有选择判断的能力，重点从随意注意向有意注意方面指引，发展他们的审美表现能力，做到顺势引导。 　　3.砂纸画课堂教学走向“生活化”。(无论选素材还是教学要贴近学生生活。)艺术来源于生活，是生活的体现，砂纸画课堂教学是以形象思维和真实情感为基础的，而形象和情感又依赖于学生接触大量的实际事物和具体环境而产生的。实地实物参与写生活动丰富学生形象和储备的关键选择素材。多向学生了解，寻找创作源泉。比如：砂纸画《青青荷韵》一课，我先引用了周敦颐的《爱莲说》的一段话问：“这个是描写的什么花呢？”学生很容易就能想到答案，出示多幅画帮助同学分析技法，引导学生进行创造，有多种的表现方法的。让学生自己去探索表现新的特殊技法。比如刮涂法、 厚涂法、 混色法等。最后引导对整幅画面的美化整理。 　　4.砂纸画课堂教学给学生建立学习信心，让学生体验成功喜悦。（相信学生,相信每一位学生都是优秀的。）“天生我材必有用。”只有找到自己的闪光点,尽情地让自己的光芒闪耀,每一位学生都蕴藏着巨大的潜能,都有无限的可能性。一旦得到认可，砂纸画课堂教学中通过顺性而为,尊重学生的个性与原创，不断地鼓励他们，让他们感到学习砂纸画是件快乐的事。让每一位学生都走在向学、向上的大道上。砂纸画课堂教学是有利于学生发展的，因为我们在砂纸画课堂教学时注意适当的启发，让孩子们自由发挥，把自己的构思表达出来，这样做孩子们的兴趣与热情就会大大提升。孩子们往往喜欢画或创作自己喜欢的某类事物，老师要为他们创造自由表达、自由创作的时机，让他们画自己喜欢的事物，从而建立足够大的信心体验成功的喜悦。 　　三、根据学生的特点确立了砂纸画课堂教学评价机制 　　教育之原点是激发想象、崇尚鼓励。肯定他们积极参与的过程，发现学生创作的个性和特点，教师立即给予鼓励和表扬。这样科学的评价，使学生的学习状况在不断地变化，积累的知识与技能经验越来越丰富，为他们的创造精神和综合能力发展和提升提供了大量的空间。使他们用真情去体验、感悟我们周围的世界是砂纸画课???教学实践运用的最终目标。 　　总之，砂纸画课堂教学为学生对美术兴趣的持续发展提供了必要的条件，并成为了他们一种学习习惯与动力，同时在进行砂纸画课堂教学时尊重每一位学生的个性，引导个性健康发展，使得他们在课堂上“个性飞扬”，我想这不正是我们艺术教育所追求的价值所在吗？砂纸画让美浸润了每个孩子的心灵，为学生全面发展以及