浅析小学数学如何培养学生的自我评价能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅析小学数学如何培养学生的自我评价能力 河北省永年县临 关总校 康静 　　摘要：在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力，有助于学生自己发现问题，自己改善学习，及时进行矫正。因此在数学课堂教学中，要关注学生的自我评价意识，培养学生的自我评价能力，采用多种自我评价方法，让学生学会自我评价。 　　关键词：小学数学 自我评价 　　在数学学习中培养学生自我评价的意识和能力，有助于学生自己发现问题，自己改善学习，及时进行矫正。因此在数学课堂教学中，要关注学生的自我评 价意识，培养学生的自我 评价能力，采用多种自我评价方法，让学生学会自我评价。笔者对此浅谈如下自己的看法：一、什么是自我评价？ 　　自我评价是个体对自己的思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。小学生数学自我评价能力是指学生在数学学习的过程中对自己所表现出来的态度、动机、习惯和个性特点等各方面的判断和评价二、培养小学生数学的自我评价能力应遵循以下原则1、指导性原则小学生的生理、心理年龄不成熟，尤其是一年级的学生更不成熟，对自己的估计过高。这些特点决定了这个阶段的学生分辨是非、自我控制、自我调节自我教育的能力还十分薄弱。因此，开展小学生自我评价活动必须遵循指导性原则，也就是说自我评价要在老师和家长的正确指导下进行，不能完全放手让学生独自进行。教师要指导学生对评价的意义、目的、方法、内容等进行分析，对自身要有正确而恰当的评价，才能使小学生的自我评价发挥出对自我行为的教育、激励、调节和改进的作用。 　　2、竞争性原则学生对自身的评价即使是正确而恰当的也要让学生在竞争中体会到与别人的差距。其实，在学生的自我评价中，学生在看到别人的自我评价时，反过来也 对自己进行二次评价，别 人能这样，我能吗？在这样的竞争心理中，学生不断得到进步。 　　3、区别性原则小学生的自我评价是个发展的过程，随着小学生年龄的增长和心理的发展，评价的目的、要求、标准、形式、方法、广度、深度等也要有变化。低年级学生和高年级学生的自我评价能力有差别，学生个体间也有差异，在让小学生进行自我评价的时候，教师要因学生的年龄特点和个体差异而异，不可用同样的标准来对待。 　　4、全面性原则小学生自我评价不仅要面向全体学生，还要面向学生素质的各个方面，不能片面地只对学生的文化成绩进行评价。素质教育是促进每个学生的素质全面和谐发展的教育，全面性原则就是获得素质发展的整体效应，即各个方面素质发展必须取向一致、协调发展、相互促进，这是与人 的素质结构的整体性特征 相一致的。 因此，小学生的自我评价不仅要评价自己在教育活动中取得的成果，也要评价自己在教育活动过程中的表现；不仅要评价自己在知识、技能、智能等认知因素方面的发展，还要评价自己在情感、意志、个性、人格等非认知因素方面的发展，这样才能促进自己素质的全面发展三、指导学生多种自我评价的方法课堂教学是学生学习的主渠道，课堂上的学习评价是教学过 程中不可缺少的一个重要部分。《数学课程标准》的评价方法,倡导评价主体多元化、评价角度多元化、评价形式多元化。因此，我认为要想提高学生自我评价的能力，必须使学生真正地参与评价、实施评价。笔者所采用的形式有以下几种。 　　1、撰写小日记。 　　写数学日记不仅可以评价学生对知识的理解，而且可以用于评价学生思维的方式，通过写日记帮助他们对所学的知识进行总结，并且写出自己困惑或感兴趣的地方。久而久之，数学日记就作为评价自己能力，反思自己行为的一种手段了。 　　2、编制小试卷。 　　长期以来，出试卷是教师的权力，学生只有做试卷的份，其实，有时发动学生共同参与试卷内容的设计，既能调动学生的积极性，也能使他们更好地认识自己的学习情况。由于每个学生都成为了教学评价的设计者,学生的参与热情非常高，纷纷找自己容易混淆的概念出在了试卷中，希望在练习中多得到一次练习的机会，学生的态度是空前的认真，在考试时也考出了不错的成绩。 　　这一活动中，学生产生了正视自己的学习态度，都说：“我的题目被选中了，今后我要出得更好些。”这就是通过自我评价调动了学生深层的学习动力。 　　3、填写反思表。 　　反思与评价既是科学探究的过程，也是整个学习活动不可缺少的要素。教师引导学生做好学习过程中各个方面的反思是非常必要的。如上课后反思：“这节课我学会了什么？我能解决数学问题吗？课堂中的表现如何？我还有疑问吗？”在这样的反思中总结学习的得失，从中??现自己学习中闪光点或不足之处，填在上面的《课堂反思记录表》中。作业后反问：“怎么做？为什么这样做？能用几种方法解决？哪一种更好？”填在《课后作业评价表》中。就这样在填写表格中唤醒学生的自我评价意识，促进自我教育能力的提高。 　　4、记录成长袋。 　　建立学生成长记录袋，是一种新的教育评价方式。平时我让学 生在学 习档案中收录