浅析如何提高高中生的英语口语表达能力 张小瑞.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何提高高中生的英语口语表达能力 张小瑞 河北省沙河市第一中学张小瑞 　　随着英语课程改革的不断深化，以及新教材“以人为本”的教育理念。在英语教学中要求全面培养学生听、说、读、写的英语综合能力。因此培养好中学阶段学生的英语口语表达能力势在必行。 　　英语口语表达能力随着英语课程改革的不断深化，以及新教材“以人为本”的教育理念。在英语教学中要求全面培养学生听、说、读、写的英语综合能力。因此培养好中学阶段学生的英语口语表达能力势在必行。那么，如何提高高中生的英语口语表达能力呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法：1 创设情境，进行口语表达训练学生口语表达能力，是在具体情境的实践中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能承担有实际意义的表达任务，也不可能有双向互动的实践过程。教师要创设多种多样的情境，引起学生表达的欲望，激发他们表达的热情，让学生在轻松愉快的氛围中进行口语表达。 　　1.1 电教创设情境。兴趣是最好的教师，采用多媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生的注意力。通过多媒体的运用，我们能在课堂上模拟现实生活的情景，不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语表达的机会，而且满足了他们好奇心理，学生触景生情，激发起表达的欲望。这种情境性学习无疑在一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语表达活动中提高了表达能力。 　　1.2 语言描绘情境。教师用富有感染性的语言为学生创设情感画面，使他们积极主动地融入角色。 　　1.2.1 配乐描述。教师要善于为学生提供“有结构的表达材料”，才能使学生产生认知冲突，引发学生表达的兴趣，激发学生表达的欲望，促使学生利用已有的知识和经验，调动自己的思维去积极、主动地进行表达。如上课开始，播放歌曲，教师随着配乐，通过英语描述，引发口语表达的欲望。学生通过音乐欣赏，结合生活实际，大胆展开想像。再通过小组讨论、交流，把自己想到的用英语表达出来。教师在学生说的时候相机纠正语法错误，规范其句式。在老师的鼓励、启发下，学生兴趣盎然，积极发言，使表达活动达到了应有的效果。 　　1.2.2 讲述故事。新课程倡导课程同学生生活经验的联结，让学生在日常生活情景和周围环境中积极地建构知识，使课程具有生活化和情趣化的色彩，激发学生的学习动机，激发学习兴趣。教师可抓住学生特别喜欢听故事的特点，每堂课前形象地讲述一个故事，打动学生的心弦，然后导人新课，唤起学生跃跃欲试的说英语情趣。学生的思维总是由问题开始的，并在解决问题中得到发展。 　　1.3 表演创设情境。 对于那些内容有趣、情节生动、人物形象鲜明的英美文学作品，如Necklace 等，学生往往表现出极大兴趣，如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能诱发他们的创造力。在熟读课文的基础上，让学生充当其中的角色，二人一组表演。通过表演不但复现课文内容，更重要的是组织演出的过程，也是学生进行表达、合作的过程。通过表演，学生们能态度大方、有礼貌地与别人进行口语表达，使英语口语表达能力得到了发展。 　　2 重视激励性教学评价人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，高中学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。所以，口语表达教学中教师要多表扬少批评，多激励少指责。 　　要给学生适当的、鼓励性的评价，如：“You did a very good job!”、“Wonderful!”……通过有针对性的评价语言，使学生了解自己口语表达方面的长处和弱点，为下一步训练明确目标。通过鼓励性的评价语言，使学生对自己的口语表达能力有信心，调动学生用口语进行表达的积极性。 　　3 培养学生英语口语的恒心语言要天天学，日日用，才能越学越好。为了使学生们持之以恒地用英语会话。老师应对他们加以鼓励，增强他们的信心，培养他们的毅力。坚持让学生每天做值日报告，每天必须完成口语练习的任务。另外，每2 到3 周进行一次英语自由交谈活动，谈论他们看到的、听到的或想到的事情，谈论他们自己的感受和收获。这样坚持不懈的练习，学生的口语表达能力就会明显提高，听、读、写能力也会相应地提高，英语整体素质会上一个新的台阶。 　　4 综合运用熟读课文，可增强学生的语感。教师应鼓励学生大声朗读课文，养成每天早读、晚读的习惯。要达到每个句子都念得轻松流畅，应熟悉并掌握日常交际用语的学习来增强口语表达能力，如“问候与介绍”、“休闲与娱乐”、“预约”、“餐饮”、“购物”、“交通”、“旅游”等。可让学生针对各种情景反复??习，并进行归纳总结，然后反复背诵，以达到灵活应用。 　　教师要尽量创设氛围让学生锻炼，如开设英语角，举办英语演讲、辩论赛或诗文朗读、话剧表演等。当然，口语表达也不能只局限于课堂，还应让它走出课堂，辐射校园的生活，并走向社会，成为真正的人与人之间的交