浅析如何提高高中信息技术课堂教学质量.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何提高高中信息技术课堂教学质量 高　娟　江苏省南京市临江高级中学　211102 摘　要：新课标下高中信息技术课已开展几年，但在教学实践中，教学效果不太理想。本文针对当前的课堂教学氛围不浓厚，教学质量不高的现状，从教学环境、课堂纪律、内容设计、组织形式、座位编排和教学评价等六个方面提出了推进高中信息技术课堂教学质量建设的有效途径。为顺利实现新课标下的教学目标提供了一定的理论参考。 关键词：信息技术课堂　教学质量　课堂纪律　座位编排 普通高中信息技术课程以九年义务教育中的信息技术课程为基础，以提高学生的信息素养为宗旨，是国家规定的普通高中学生的必修课程。良好的信息技术课堂教学环境和教学秩序是老师有效教学、学生有效地学习的保证。目前高中信息技术课堂教学难组织与控制已成为广大信息技术教师的共识和心病。如何有效地创设良好的课堂教学氛围，提高教学质量成为了当前迫在眉睫的问题。 一、当前高中信息技术课堂现状及分析 从学生方面来看，课堂上，学生对老师讲授的内容不感兴趣，要么就是觉得自己平时都会了，骄傲自满，要么就是平时不怎么接触，底子较差，一下子听不懂。多数学生在下边做与课堂活动无关的事情，如玩游戏、上网看电影、QQ聊天等，不怎么积极参与课堂的教学活动；老师要求完成任务时，没有多少人交来作业、作品；小组交流与合作变成聊天和争吵，课堂秩序混乱不堪；小组协作时小组成员分工不明，责任互相推诿，大多都各行其事；自主探索成为个人上网聊天，自由活动；把老师的操作演示和作品展示看作是独角戏，自演自唱……。在学生心中，逐渐把信息技术课看成上机娱乐课或上网放松课，甚至上课可以随便迟到、早退和缺席，对作业敷衍塞责。 从老师方面来看，尽管新课程改革下，信息技术教育要求教学是一个互动的过程，应该通过老师引导、学生自主学习、探究活动来实现教学目标，但多数老师把课堂重点往往放在软件功能的演示上，采取传统讲授法多，教学形式单一，教学内容往往枯燥单调，课堂设计缺乏创新性，与学生实际认识和生活实际严重脱离。对课堂纪律关注不多，认为是班主任的事，对学生在课堂上迟到早退及上课玩游戏、玩手机等不良行为疏于管理。另外，老师在课堂上很少对学生的学习进行及时评价，让学生感觉到学好和不学一个样或是干脆不学也无所谓，老师对本课程的教学工作重视不足。 当前信息技术课堂如此的教学氛围，存在诸多影响因素，如学科本身地位的影响，信息技术老师地位相对低下，老师对本学科及自身的发展前途迷茫等等。尽管新颁布的普通高中信息技术课程中已明确此课程的地位，但由于它不是高考科目，大多数学校不把它列入总评成绩，学校在信息技术教学上的硬件和软件投入不够，电脑配置低，运行速度慢，有的学校机器不能保证一人一机，老师总控机上没有电子教学软件等，老师教学和学生学习环境不完善，以至于在小组合作时造成学生随意走动和乱哄哄的现象，老师也难以控制。由于各方面的原因，影响着大家对信息技术课程的价值认可度，以至老师课前备课不充分，课上随意讲和操作演示一下就草草结束，剩下时间就让学生自由活动（学生自我上机或上网），教学难以激发学生学习热情和兴趣。也基于这样的认识，学生上机时也不按老师的要求做，形成喜欢自己随意玩的心态。 二、推进课堂教学质量建设的有效途径 1.注重教学环境建设，优化软、硬件条件 高中信息技术课一般在机房上课，机房环境直接制约着教师和学生能否顺利开展教与学。要解决教学软件、硬件引起的问题，一要努力争取学校领导的支持，做好软、硬件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提。二要在课前做好教学准备工作，对不能正常使用的机器及时维修，保证学生正常用机。如果确实条件有限，不能购买好的硬件设备，我们可以借助软件来优化机房环境。例如，我们在提高运行速度上，可以安装系统精简版，把不必要的进程禁止运行；为了防止学生对电脑系统的破坏，我们可以利用软件对系统盘符进行保护，安装影子系统等。另外，我们可以安装电子教室软件，以方便对学生广播、监控及提交作业和发送文件等。为了使课堂变得纯净、健康，使学生的某些不良课堂行为得到控制，我们可以依靠一些技术设置一些门槛，对学生进行技术管制，如禁止上网、禁止登陆某些网站或限制使用某些软件等。 2.加强课堂纪律管理，形成信息技术课堂规范 与其他科目相比，信息技术课堂所接触的新鲜事物很多，所带来干扰因素更多，环境更复杂，带来的纪律问题也更多。在课堂上学生的行为是有传染性的，一两个学生的不良课堂行为如果得不到及时纠正和制止，就会引发整个课堂弥漫着一种懒散的风气，渐渐地学生觉得课堂可以为所欲为，而老师觉得学生无心学习，自己有心无