浅析如何运用小场地开展阳光体育教学——新课标下小场地的妙用.docVIP

精品论文 参考文献 浅析如何运用小场地开展阳光体育教学——新课标下小场地的妙用 张　耀　山东省淄博市淄川区黑旺中心校　255100 摘　要：根据国家颁布的《中小学校建筑设计规范》标准要求：小学每学生运动场地不宜小于2.3㎡，中学每学生不宜小于3.3㎡。凡是生均体育活动场地低于国家教育部要求的，狭义上我们称之为“小场地”。从广义上来说，如果因为学校场地硬件设施不足、课时安排不合理、班级人数多以及天气等原因造成体育教学用地的紧张状况，在许多情况下我们也称之为 “小场地”。在当前我区中小学体育教学场地和器材设施普遍存在不足与缺乏的状况下，几乎每个学校都是在“小”场地上教学。那么，如何在有限的场地中进行有效的教学，这就需要体育教师在课堂中通过自身的实践开动脑筋，寻找出解决“小”场地有效教学的策略，进而提高学校体育课堂的有效性。 ???键词：体育　《新课标》　小场地　教学　方法与策略 一、现实现状分析 我校地处农村，体育场地地处教学楼后面的一块土地上，四周种植着一排树，没有固定的篮球场、足球场，固定性的体育设施(单杠、双杠、沙坑)更是缺乏。虽经多次设计整修，仍然远远不能满足体育课堂的需求，这对提高体育教学质量的影响是不言而喻的。在这样的场地条件下,要想完成教材中规定的教学任务,达到中小学体育新课程标准、《体育与健康》新课程理念的要求，从硬件条件方面讲是非常困难的。 二、解决“小”场地的方法与策略 1.充分利用我校操场周围的树木 我校操场围墙四周种植着一排树木，在烈日炎炎的夏天，上体育课时我发现学生总是满头大汗，甚至有的女生怕自己被晒黑总是在空闲时躲在树下来躲避阳光，并对老师说：“老师，今天太热了，太阳晒得我都快晕了。”在这种天气下上体育课，学生根本就没有任何兴趣来参加体育运动。俗话说“大树底下好乘凉”，发现这种情况后，我突然觉得如果将我的体育课堂设在树下面进行，学生就不会在太阳比较强烈的时候来“躲避”上体育课。于是我利用围墙边的一排树进行“蛇”行跑、“丛林追击”游戏，不规则的跑动路线增加了学生的乐趣，使他们更加乐于参加枯燥的长跑活动，既锻炼了身体，又得到了乐趣，可谓一举两得。 2.充分利用我校四周的墙壁 我校操场围墙外面是一片农田地，在进行投掷练习时，高年级的部分小同学会将垒球等投掷物扔到操场围墙外面去，造成一定的安全隐患。这对于进行投掷的教学确实是一个难题，于是我想到球打到墙上会反弹，那么可以将测量投掷的直线距离改为测量学生投掷的反弹距离，这样就解决了场地短的问题。同时为了改正学生的出手角度，我在墙上画了两条目标线，中间为目标区域，进行比谁投得准的练习，以控制学生的出手角度，提高学生的投掷技术。由于垒球或实心球打在墙上还会发出响声，加大了对学生的感观刺激，学生的兴趣反而更高了。 3.精心设计我校操场 由于我校场地较小而且是泥土地，有些项目按常规开展有困难，但如果对场地进行认真的规划也是能够满足上课需要的。 如弯道跑练习，在小场地上划出一条像样的弯道是很难的，为了提高学生的弯道跑技术，可以采用非常规的方法，利用“土操场”易变的特点，可以根据不同年级学生的需要精心地设计各种弧度的“弯道”并在终点处做出醒目的标志，留出足够的缓冲距离，以防发生意外。 在进行长跑练习时，因为场地小可能对练习有一定的制约，但我们可以通过精心的设计来弥补这一点。比如在场地上安放各种障碍物，以及利用我校操场上存在的一些自然物（如树木等）作为障碍物，这样在无形中已经提高了学生的兴趣，学生也不易疲劳。 三、总结 以上是我在面对小场地时经常采用的一些方法与策略。当然，面对广大农村小学体育教师兼职多、场地少、器材少等普遍存在的现状，要想让广大农村孩子更好地接受体育教育，增强他们的体质，教师就要精心合理地组织，努力开发校本资源，充分激发、调动学生的兴趣。只有利用多种不同的教学手段精心地设计，才能在小场地中达到锻炼学生身体、增强学生体质、实现《新课标》和“生本”理念的目标。但是，无论如何得把课堂教学正常化，千万不能“放羊”，否则既不安全也对学生不负责。 通过这几年的尝试和实践，我发现小场地组织教学的方法还是比较多的，关键在于在场地不足的条件下我们体育教师能否运用某些方法充分地将学生吸引到课堂中来。在素质教育发展的今天，我们一定要坚持“以人为本”，不讲客观条件，充分发挥教师的主观能动性，让我们的体育课堂教学在小场地上也变得精彩起来。 参考文献 [1]吴秉《中小学校建筑规划设计》.人民教育出版社，1987年。 [2]王则珊《学校体育理论与实践》.北京体育大学出