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精品论文 参考文献 浅析基础化学的教学水平改善的途径 包头轻工职业技术学院 崔海荣 摘要：基础化学是一项重要的基础性课程，学生学习状态和接受程度对后续的学习有着重大影响。因此在培养综合型人才的需求下基础化学教学应该更加充分考虑各个专业的特点，使用科学合理的教学模式与教学方式来提高基础化学的教学质量，从而培养全方位综合型人才。文章主要阐述改善基础化学教学水平的途径，以期提高基础化学的教学质量。 关键词：基础化学；改善途径；实践教学 引言 基础化学作为一门基本课程，其理论性相对较强，在其课堂教学过程中应该积极结合各个专业的特点，合理灵活选择恰当的教学内容，运用科学合理的教学模式来提高学生学习的积极性，强化学生的综合素质与能力。在传统的教学模式中基础化学课堂一般都是传统的讲授式教学。讲授式教学即为教师在课堂中占据主要地位，向学生传授教材中的关键知识点，学生在教师的讲解下来对知识进行理解。而基础化学作为理论性较强的课程在使用讲授式教学模式时学生必然会觉得十分枯燥，学习积极性很低。因此改善基础化学教学水平迫在眉睫。 1.基础化学教学现状 基础化学对于初入高校学习的大一新生来说是相对较为困难的。这是由于大多数学生对未来专业的就业方向不明确，学生自主学习的能力低下，学习质量的高低往往很大程度受到教师监督力度的影响，学生学习大多数都是依赖教师。但是当前基础化学作为一门基础课程一般都是实行大班制教学，教师难以兼顾到每个学生都能够认真学习。在基础化学的教学内容中包括了绝大多数的无机化学和分析化学的内容，其中包括元素化学、化学热力学等各个方面的知识。教学内容十分繁杂，内容晦涩难懂，理论性极强，学生要学好就必须要彻底理解理论[1]。而当前基层化学的教学课堂中教师为了在既定的时间内完成教学内容，课程安排就会相对紧凑，学生在课堂上听不懂，下课后无法预习复习，长此以往就会严重影响学生学习基础化学的兴趣。从上述情况可以看出当前基础化学教学现状仍然有较大的进步空间，那么怎么妥善运用好有限的课堂教学实践来获得良好的效果是当前基础化学教师应该着重思考的问题。 2.改善基础化学教学水平途径 2.1 运用合理的教学模式 要提高基础化学的教学质量首先可以通过运用合理的教学模式来进行。教师在进行基础化学教学过程中可以根据班级实际情况来选择不同的教学方式，例如以问题为基础的PBL 教学模式，以团队为基础的TBL 教学模式。 以TBL 教学模式为例来进行基础化学教学主要有三个教学阶段。第一，准备。学生根据教师提供的学习范围来进行准备性学习，在课外自主学习可以获得基本的知识点。进而教师在课堂上使用合理的评价体系方式对学生准备情况进行考核，在完成个人准备测试后，学生分为各个小组团队进行团队讨论。团队中各个学生必须讨论得出一致结论，再次进行团队与团队之间的讨论得出最终的也是唯一的答案。教师进而对该答案进行评价，从而对全班学生学习准备过程有一个基础的把握。学生在掌握了基础知识的前提下开始进入TBL 教学模式的第二阶段，也就是应用阶段的学习。在应用阶段学习过程中教师将组织学生来研讨专业性的拓展问题，进而通过团队之间的讨论与教师的引导形成一致的结论。最后，评价阶段。就学生团队内部、学生团队与团队之间，教师与团队之间的表现来进行评价。例如在《酸碱质子》一课的学习中，学生将获得准备、课堂测试、团队讨论、班级讨论等各个TBL 教学法中的环节。学生可以在学习该课程前进行课前预习，然后在课堂上接受讨论前的测试[2]。测试的主要重点在于对《酸碱质子》的知识点与重点问题的掌握情况。例如如何判断酸、碱或两性物质等。完成测试后学生小组之间进行讨论，在得出团队小组一致结果后进行团队之间的讨论。PBL 教学模式的优势在于全体学生都能够积极参与其中，与自己的团队进行讨论，对教材知识有更加深刻的印象。并且在全班最终结果确定之前，学生都会抱着求证的态度来认真学生，从而集中注意力，提高学习质量。 2.2 激发学生学习兴趣 在基础化学教学过程中对基础化学概念进行讲解一般都是采用公式或文字的形式来进行表述，教学方式十分枯燥抽象。学生也会出现厌学情绪。因此教师可以在基础化学的教学课堂上恰当的加入一些有趣的例子，来引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，帮助学生开阔视野。例如可以在教学过程中加入有趣的生活实例，化学是来自于生活的，化学原理可以用来解释大量的化学现象和生活难题，因此将生活实例应用在基础化学的课程中是十分又必须要的[3]。例如在进行凝固点降低的时候，教师可以举例冬天在下雪结冰后在马路上撒盐，地上的雪就会融化的更快；在进行溶液酸碱性知识点的讲