浅析在语文教学中优化课堂教学结构的教学方法.docVIP

精品论文 参考文献 浅析在语文教学中优化课堂教学结构的教学方法 张玉 郯城县育才中学 276100 摘要 21世纪是信息化的社会，信息技术的应用越来越广泛。教学新课改的推进，对语文教学中优化课堂教学结构，提出了新要求。为了实现语文教学效果的最优化，要不断改进教学设计，以提高课堂教学的效率。本文结合语文新课标教学，从教师、学生、课堂多方面入手，浅析语文教学中值得借鉴的教学理念和教学方法。 关键词 语文教学 教学结构 优化 教学方法 新课标背景下，课程和素质教育改革，产生了一些新变化。教师教育理念更新、学校教学管理制度重建、学生学习方式转变等等。其中教学结构的改革是课程改革的一个有机组成部分。教学的优化根据巴班斯基教育学理论，设立了两项标准：学生的教育和发展水平与发展区的实际学习状况相吻合；学生与教师达到课堂教学的规定。优化的教学设计是成功教学的前提，直接关系到学生终身发展。因此，本文试图探析优化语文课堂的教学方法来促进优化教学。 一、采用多媒体课件，改善教学结构 信息技术与教学网络化的相互作用，使得学校语文教学逐渐的多媒体化。上个世纪90年代，模拟教室以及团体小组学习教学模式诞生。教学模式由此不断创新发展。应用多媒体课件，演示课堂的教学内容。尤其在目前的早期幼儿教育中网络化的特征更加明显，教学课堂中一律采用多媒体课堂，小学生们可以和其他校园的孩子甚至国外的朋友交流。可以说，媒体教学是生动的课堂脑力启发课，改变了原来课堂枯燥的教育模式，更激发了学生的学习兴趣。全面的素质教育改革要求激发学生的自主创新能力和语言表达能力。自由合作的小组，一个虚拟的更加开阔的空间，有利于克服一些学生胆怯、羞涩的心理障碍，让学生能够自由表达自己的所思所想，有利于做到因材施教、因人施教。 二、转变教学模式 课程教学是素质教育的主要内容，传统的授课方式已不能满足新课标下语文教学的要求。在传统的教学课堂中，以教师讲解为主，学生主体地位没有体现。这样的课堂设计，对于提高学生的语文能力在很大程度上不能得到落实。新课标的要求就是要打破这种传统的课堂教学组织模式，以学生为主体，以能力的培养为重点的多维互动的语文教学模式。新课标中语文教学的重要理念是自主、合作与探究。学生在课堂上可以分组讨论，甚至可以演话剧，把文章的内容进行表演，例如初中课文中《雷雨》、《儒林外传》中范中进举、《孔乙己》等可以让学生能够设计场景，自由发挥想象力进行表演。这样课文的每个细节学生在设计表演中可以观察到，文章的重点难点也会明了。此外还可以融合各学科的特点进行课堂实验。 三、对教学优化设计 语文教学设计需要一个优化的流程，教师要正确解读文本，进行目标设定，准备自由、设计活动，最后进行评价设计。其中教学目标的设定要以学生的全面发展为核心，让学生在语文知识学习和语文能力发展中实现个体的发展，掌握学习方法中锻炼语文的素养。对于一篇教学的评价，在布置作业时，要数量适当、难度适宜、形式灵活，通过精心的设计和巧妙的安排，可以照顾到学生的个别差异，又能促进学生的全面发展。 教学过程的优化要符合教学的规律，符合学生的思维逻辑，将文本内容与学生思维结合起来，遵循感知、理解、巩固和运用的环节，将这些原则运用于实践，实现教学的优化目标。在教学评价设计中，教师要注意评价方式的多元化，评价主体互动，评价过程动态。 四、转变学生评价方式 语文是一种国学教育，是一门人文学科。语文的学习是为了让学生能够了解国学、传统和历史文化。语文测试是评价学生学习能力的一种有效判断方式，但不能因此打击学生的自尊心，给学生心理打上不平等的符号。测试的评价应该不是为了证明，而是为了改进。语文学习主要锻炼学生的字词掌握、语义判断、文章写作等能力。考试测试只是形式性的评价，在课堂中我们要加强赏识性的评价。语文不像数学答案是固定的，对于一个问题，可以有多种答案和回答方式。所谈的观点只要言之有理，不必拘泥于所谓的标准答案。对于学生独到性的解答，教师要多给予肯定和表扬。这样，才更有利于培养学生的创新意识和发散性思维。 拓展教学管理方式 教学结构的优化需要不断创新教学调控手段。以往的教学模式是校园空间和家庭空间，网络的应用使得原来的“二维空间”变为“三维空间”。网络空间可以让学生、教师、家长共同享用教学平台。教师可以创建自己的教学工作室，通过网络联系学生和家长，可以及时地反馈学生的学习和成长状况。这种“三位一体”的教学调控模式更有利于促进学生的成长，让家长了解自己孩子情况。 优化教学中应注意的问题 网络环境下的教