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精品论文 参考文献 浅析初中英语阅读教学改革 王 萍 河北省磁县磁州镇开河学校（磁州镇二中） 摘要：阅读能力是运用英语的主要能力之一，是人们获取信息、进行学习最基本途径，也是当前英语考试中重要的题型之一，在考试中占有相当大的分值，其中对材料的阅读速度和对文章内容理解以及掌握的程度直接影响到学生成绩的高低，因此要想提高学生英语成绩，要重视培养学生的英语阅读能力。 关键词：初中英语、教学、改革 英语教学的目的就是要培养学生对英语的独立阅读能力和应用能力。素质教育重视应用能力的培养，系统地进行不同类型的阅读理解的训练，是初中英语教学中极为重要的部分。教材中阅读课文是各单元教学的核心，具有容量大、密度高、话题广、课时紧的特点，传统的阅读教学模式越来越不能满足新教材的教学要求，那么如何改进初中英语阅读教学，提高??生的阅读水平呢? 一、良好的师生关系是学好英语阅读的前提 教学质量不佳，课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大。教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入到课堂教学中。仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，语言要纯正、简洁、流利，书法要规范、漂亮．版面设计要合理、醒目等。为了淡化传统教学留给人们的印象，要“寓教于乐”、“动静结合”、“学用结合”、“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生能听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话、一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由谈，集体唱一首英语歌曲等，从而活跃气氛，激发了学生兴趣，完成教学前的预热活动。有一则谚语说，“良好的开端，就是成功了一半。”因为和蔼可亲的教师释放了学生的心理压力，所以同学们都积极参与，课堂气氛十分活跃，同学们在轻松愉快的环境中掌握了知识。 二、授之以法,把学习的主动权交给学生　 首先可以指导学生认真预习 。教师要教给学生预习的方法,指导学生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。如果学生没有任何准备就走进课堂,那么学习肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。 这样的学习有什么主动性呢?预习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。其次鼓励学生踊跃参与。让学生踊跃参与,最关键的是教师要放下身段充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主。为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力,最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。最后培养学生归纳理解 。阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时要注意方法,不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读习惯。由于阅读材料题材和体裁的不同因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章任务,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。 三、课外实施“阅读探讨性学习”的教学对策 要培养和提高学生的阅读理解能力，光靠阅读课教学是远远不够的，必须在完成阅读课教学的基础上，扩大阅读量，拓宽学生的视野，增强阅读理解能力和思维能力。因此，我组织学生每星期进行一次小组阅读训练，并让小组成员间交流、讨论、总结经验，评出每周一星，让学生投入“阅读探讨性学习”之中。在开展“阅读探讨性学习”时，要注意以下四点：①精选阅读材料，扩大阅读范围，增加阅读量，做到题材广泛（名人轶事、新闻报道等）、体裁多样。通过广泛阅读，不仅有利于学生扩大词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的表达方式，以而提高阅读理解能力和英语运用能力。②明确阅读目的，讲究阅读方式，提高理解正确率。阅读的目的是为了获取信息，理解正确与否是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所叙的内在联系，领悟文章的内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究策略。③培养良好阅读习惯，掌握阅读技艺，加快阅读速度。阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。在“阅读探讨性学习”中，要求学生养成默读的习惯，并在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增强紧迫感，以而在规定的时间内高质量地完成阅读内容。④在“阅读探讨性学习”小组活动时，要求小组成员积极讨论，互相交流，总结经验，培养与人沟通、团队合作的精神。老师在小组活动时应给予适当阅读技艺的指导