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精品论文 参考文献 浅析初中英语教学中学生心理教育 苏晗超（定州市兴华路初级中学 河北 定州 073000） 【摘要】在多年的教学实践中我发现批改作业，评定对错只是常规，而加上适量的批语，对学生有着不可低估的心理教育作用。 【关键词】初中英语；学生心理教育 情感交流的作用英语作业和语文作业一样，是训练语言和表达真情实感的载体。批阅作业可看作是与学生进行情感交流的一种方式。实践中我们避免布置答案唯一的机械性练习，而是尽量发挥学生的创造性和个性，如造句、作文、改写、多样性补全翻译，还有绘画及其说明等。这样，每个学生完成作业后都渴望得到老师的肯定和帮助，有些还渴望获得赞赏和共鸣。批改作业时，摒弃固定的模式，避免简单的勾叉加上一个随意的分数的做法，而是认真批阅，巧用批语。这也是对学生人格的尊重。教学难度高低的把握和学习效果的好坏有时会出现起伏。有一个单元之后，一些学生的作业中错误较多。我用批语向一个中下水平的学生征求意见：Do you think thisis too difficult for you to learn this unit?What do youthink is the most difficult point?Can you suggest howwe learn the next unit?学生用英汉夹杂的答语给予反馈，疏通了师生之间的情感渠道。 激发兴趣的作用部分学生时态经常出错，而以过去时为最甚。我建议他们翻翻著名童话寓言，因为这些作品往往以Long,long ago或Once upon a time开头，即以过去时为背景。学生找不到英文版，便试着译成英文。我提醒他们：Pay special attention to the verbs.Most of them arenot used in their original form.经过特别提醒，学生们通过翻译、划线，既提高了使用英语的兴趣，又培养了细心的品质。又如：我们曾以Draw a Picture of YourFavourite Animal And Write About It.为作业，学生的图、文都很新颖。 在其中一人的文后，我写上批语：Itsreally a lovely panda.Would you be so kind as todraw another one for me to collect?第二天，学生就交来了自己的杰作！并写了一篇更好的说明。这印证了一句话：兴趣是最好的老师，且英语就是要在使用中学。 因材施教的作用认真批阅作业，会加深对学生的了解，以便因材施教。而批语本身就能针对其个人的情况，给予热情的鼓励，提出善意的忠告。可看作“书面的谈话”，且具有面谈所没有的恒常的影响力。例如：一个学生总是在副词、形容词上出错，work hardly,look careful at the notice之类的错误经常出现在他的笔端。集体讲评固不可少，但我还是先给他单独开点lsquo;小灶rsquo;:Please read carefully the underlined parts in yourwriting.Would you mind correcting them?If you getconfused,youd better refer to the examples from pp.17-19 of English ABC(资料名).Its also a good ideato collect such words ascareful(ly),hard(ly),quick(ly),hurried(ly)etc.andmakea practical sentence witheach of them.学生反馈：No,I dont mind correcting mymistakes.And here are the extra examples:….他自觉地列举了类似例子。 激励作用批阅学生的英语作业，主要还是多看到学生的进步与用词的优点，不可只指出其缺点错误，对闪光点视而不见或肯定得不充分。因为毕竟是用外语表达，总是有一个错误由多到少、语言由别扭到地道的渐进过程。因此，我们的批语应尽量多鼓励，提出殷切的期望，以便产生“皮革马利翁”期待效应。我们采用多种记号、多种表扬方式、多种鼓励辞令。在鼓励的同时，必要的鞭策也是必要的。及时发现问题，明确指出症结，防止滑坡和两极分化。 示范作用教师批阅作业的示范作用可表现为语言示范和精神示范。前面提到，教师批阅作业都可看作是与学生进行情感交流的一种过程。教师对作业批阅的重视，并持之以恒，便为学生培养坚强的意志