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精品论文 参考文献 浅析初中数学游戏活动的开发与实施 摘要：从小学，初中到大学，数学都是一门重要的课程。通过数学的学习能有效地建立起逻辑思维能力，这对于一个人的终生发展都是有着重要意义的。但是，不少学生畏惧数学学习，其主要原因就在于传统的数学教学方法较枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。这就迫使我们要在改进教学方法上下工夫来提高学生的数学学习兴趣。这里我们探讨一种新的教学模式——游戏活动教学法。 　　关键词：初中数学；游戏活动；开发与实施 　　数学是一个人从小学到大学的必修课。它能够有效地培养和建立一个人的逻辑思维能力，促进人的终生发展。但是，许多学生对于数学却普遍缺乏兴趣。其主要原因就在于，初中数学的教学内容较枯燥，而传统的数学教学方法更是枯燥，其“填鸭式”的教学模式非常不利于激发学生的学习兴趣，这就迫使我们要在改进教学方法上下工夫。教学的实践课程的设置方式及实施方式是至关重要的，而游戏活动的引入在增加学生课堂表现的同时，更能有效地提高课堂效率。所以，我们可以尝试着采用游戏活动教学法来改进初中数学教学。 　　一、为什么要采用游戏活动教学法 　　1.传统教学模式的缺陷 　　按说，数学这门学科本身并非是枯燥无味的。但在传统的应试教育模式下，却使初中数学的教学过程变得缺乏乐趣性，成了学生不得不接受的苦差事。首先，教师在课堂上的“满堂灌”，使数学课堂变得死气沉沉。学生只能被动地接受知识，却难以在对数学的学习中体会到数学知识的美；其次，学生要面对无休止的题海战术，更是会让他们觉得学习数学如同捏着鼻子喝苦药一般，甚至会让他们觉得要不是为了参加中考，自己根本就不想学习数学。而对于数学基础较差的学生来说，更是对于数学学习缺乏积极性 　　2.游戏活动教学法的优势 　　数学游戏是一种运用数学知识的活动，既包含数学知识，又包含游戏活动。数学游戏作为数学的一部分，其趣味性和形象性使其在教学中占据较大优势。数学游戏在初中数学教学中具有不可替代的作用，如提高学习兴趣、增强学生自信心、提升数学素养等。所以，采用游戏活动教学法来进行初中数学，其优势是不言而喻的。它可以把原本死气沉沉的数学课堂变得活力盎然，把抽象的数学知识变得形象化，激发学生的学习兴趣，使学生真正意义上变“要我学”为“我要学”。 　　二、怎样采用游戏活动教学法 　　在采用游戏活动教学法之前，我们需要明白一个观念：游戏是为了更好地服务于教学的。 所以学生并不是为了通过游戏而“热闹热闹”，而是要在游戏中学有所获，通过游戏这种载体，来潜移默化地掌握数学知识。这里我们以“有理数的计算”这一知识点的教学为例。 　　1.教师要提前熟悉教学内容并创设游戏情景 　　在教学新内容之前，教师必须首先充分吃透教学内容，并创设游戏情景。 　　例如，教师可以提前在讲台上设置一个“原点”并标注记号。在原点的左右分别75cm和85cm处各标注一记号，这一段含原点在内的距离即为数轴的一部分。原点的两侧，分别为“数轴”的“正负半轴”。 　　2.在正式进行教学之前首先为学生介绍教学内容 　　在开始课堂教学后，正式进行教学之前，教师首先要为学生介绍本堂课的教学内容，让学生初步把握本堂课的要点。 　　3.安排学生上讲台来开始游戏 　　教师安排两名学生走上讲台，让他俩在“原点”处碰头，然后互相“告别”，朝着“数轴”的“正负半轴”出发，直到到达标记处为止。 　　此时，教师询问这两名学生：你俩分别走了多远？待两名学生分别回答“75厘米”和“85厘米”后，教师便面向全班设问：他俩一共走了多少厘米？由全班来抢答。 　　当教师得到了“160厘米”这个答案后，便开始钦点学生起来回答问题：这160厘米是怎样得出的？引导学生回忆刚才的游戏过程并进行思考，最终得出这样的结论：数轴正半轴的75cm与负半轴的85cm，加起来就是160cm。并使他们从中懂得“负负得正”的定理的由来。 　　4.引导学生通过游戏来总结知识点 　　游戏结束了，下一步就到了总结知识点的环节了。此时教师要有意地引导学生，从刚才的游戏情景中推导出本节课的知识点，使他们主动理解知识点而不是被动接受知识点。这样，学生不仅通过游戏的过程体会到了数学学习的乐趣，而且在总结知识点时也同样是充满乐趣，使他们能够自始至终保持浓厚的学习兴趣。 　　三、结束语 　　在倡导并践行素质教育的全新教育理念下，原先那种“满堂灌”的“填鸭式”教学方法已经过时了。新的教学理念不仅仅注重知识的传授，还要注重对学生学习兴趣的培养和创新能力的启发。具体体现在初中数学教学方面，就在于要让“死水一潭”的课堂“动”起来，充分地调动学生探索知识，而不是让教师机械地在讲台上灌输知识。这就要求我们开发与实施以寓教于乐为特征的新型课堂模式。而“游戏活动教学法”无疑顺应了素质教育时代的要求，将枯燥的数学知识转化为充满乐趣的游戏情景，让学