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精品论文 参考文献 浅析初中数学教学管理规范 河北省涉县索堡中学（056400）杨海为 摘要：新课改的实施提出，教师探索并建立新课程理念下的数学教学过程管理规范，使已取得的经验得到提升，阶段性的成果得到物化和发展，将成功的经验及成果纳入教学常规，势在必行。 关键词：数学教学 教学过程 方法 探索并建立新课程理念下的数学教学过程管理规范，使已取得的经验得到提升，阶段性的成果得到物化和发展，将成功的经验及成果纳入教学常规，势在必行。经几年来的探索与实践，初步建立了我地初中数学教学过程管理规范。 一、专业学习要求及规范 教师对专业理论与专业知识的学习，是提升专业教育教学能力的重要途径。为推进数学新课程的教学改革，数学教师应加强对现代教育理论的学习。了解当今数学教育发展的总体趋势，学科改革的方向；学习并把握??数学课程标准》；钻研并熟悉新课标下的本学段全套数学教材；参与各级业务部门组织的专业培训(课标、教材、教法等)；不断提高理论素养、数学专业水平与教学能力。 二、学科备课要求及规范 1．教学计划与要求 （1）制定两种教学计划。一是学期教学计划，分学期制定；二是学年（或毕业）复习教学计划。 （2）要做到“两个了解”：一是了解国家、上级部门有关学科教学规范及精神（包括课程计划）；二是了解学校对数学学科教学的规划与要求。“三个熟悉”：一是熟悉义教《数学课程标准》；二是熟悉任教学段的数学教材；三是熟悉任教学生的基本情况。 （3）学期计划的主要内容。①教材分析及学期数学教学目标分析；②学生情况分析（包括数学学习基础及相关情况）；③落实教学目标，全面提高数学教育教学质量的措施；④教学进度及教学活动安排； （4）复习计划的主要内容。①复习教学目标；②阶段教学回顾与现状分析；③主要措施与复习安排。 2．备课要求 (1)数学备课主体分两级备课，即单元备课与课时备课，要求进行课前备课与课后反思。 (2)理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标及内容标准；研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方式，例、习题的编排意图，难易度、层次；充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生的数学学习难在哪里？为什么难？怎样破难？ (3)收集、整理、精选相关的数学学习素材(观察、视听、操作、阅读等背景材料)，选择、配置相应辅助教学手段(教具、媒体)。 (4)单元备课要求：分章进行，可在集体备课的基础上，针对班级学生实际，再进行部分调整。 (5)课时备课的具体要求：①根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程（包括新学课，复习课、评讲课）、拓展性课程（应用性或活动性课）、综合性课程（课题学习课）等课型的备课；②超前备课1～2课时；③课案要求学习目标(包括知识技能目标与过程性目标)明确，数学活动过程设计(数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程)明晰，学习活动方式设计得当，评价调控处理适度。 3．备课要素 (1)单元备课要素：①单元学习目标；②单元教材及学情分析；③相关内容教学回顾；④单元教学课时计划及活动安排。 (2)课时备课要素：①背景分析；②学习目标；③教学过程；④教学反思。 三、教学过程要求及规范 1．课堂教学要求 (1)教学目标的实施符合《数学课程标准》要求，符合学生的心理基础、特征与认知水平，体现全面性和发展性。 (2)提供丰富、恰当的学习资源、素材，运用的教学媒体有助建构自主学习的课堂。 (3)有序的学习组织.建构明晰的“数学化”过程和学习认知过程。 (4)合理有效的学习指导。合理创设数学问题情景，激发学生探究；恰如其分地启发、点拨，唤起学生思维；帮助学生理解数学知识，探究数学规律与方法；因势利导的引发、指导学生进行数学应用与拓展。 (5)数学学习过程的评价与调控。多途径、多方式、多主体、有针对性地实施过程评价；机智地化解学生学习中的疑难，学习活动时空调控适度。 (6)学生主动、积极参与数学学习活动，参与面广。探究过程中，思维活动有一定深度。课堂气氛活跃、宽松、融洽，教学目标有效达成。 (7)面向全体学生，注重分类指导，所有学生都有不同程度的提高。 (8)数学学科语言准确、简练、富有逻辑；板书简明、合理；正确有效使用教学媒体。