浅析中职计算机教学现状及对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中职计算机教学现状及对策 李坤 （亳州中药科技学校，安徽 亳州市 236000） 摘要：随着现代社会经济的飞速发展以及科学技术的不断进步，社会对于人才的素质要求也与日俱增，而作为培养社会专业性人才主阵地的中职学校，如何培养出大批符合社会发展需求的人才，成为了其立足于社会不败之地的关键。计算机作为中职学校的一个主要专业，已经由以往的热门专业转为普通专业了，但是计算机方面的人才仍然是社会极为需求的。因而中职学校的计算机教学应立足于现实，针对所存在的问题寻求相关对策，以确保计算机教学效率的提高以及为社会培养出有用的计算机专业人才。 关键词：中职学校；计算机教学；现状；对策 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）07-0000-01 在现代社会，各行各业都离不开计算机，因而计算机方面的专业人才的社会需求量仍然极大。但是就中职学校而言，其计算机教学仍然存在一些问题，导致计算机专业人才供不应求。对此，作为中职学校的计算机教师，务必立足于教学实际及学生实际，弄清楚中职学校的计算机教学现状，并由此而积极探索，寻求相应对策来改变相关问题。这样，在有效提高计算机教学效率的同时，培养出符合社会需要的专业人才。 一、中职学校计算机教学现状 （一）学生整体素质不高。 中职学校的计算机专业的学生，普遍存在理论知识强而实际操作能力弱的问题。许多计算机专业的学生，对于计算机系统的整个组成了如指掌，但是若真给他们一些电脑的部件，如电脑主板、显卡、CPU等，他们要么根本不认识，要么即使认识，要其组装一台电脑，简直绝无可能。可见在中职学校的计算机教学中，学生们更多的侧重于理论知识的学习而忽视了实际操作能力的培养，这无疑是不行的。这样的计算机专业的学生，无法成长为符合社会需求的专业性人才。 （二）教材设置不够科学。 众所周知，计算机知识极为深奥，无论是其硬件知识还是软件设备，绝非中职期间的短短两三年就能掌握的。可以说，计算机知识的更新日新月异，学生要想跟上最前沿的技术，极为困难。但是中职学校的计算机教学内容却极为广泛，包罗万象。这从某个意义上来说，确实开拓了学生的视野，增长了学生的见识，但是更多的却是导致学生只会泛泛而谈，具体到计算机相关知识的应用就束手无策了。毕竟要想借助三两年的时间来学透计算机的相关知识，无疑就是痴人说梦。 （三）知识教学不够细化。 知识教学不够细化，这似乎是中职学校计算机教学的通病。教师们在进行计算机教学时，基本就是从计算机的起源、产生及发展讲起，再到计算机的重要作用及意义，其构造特点、编程语言等等。这些知识确实是计算机教学必不可少的基础知识，关键是教师们忽略了自己教学的对象是中职学生，是一些计算机基础知识薄弱且对计算机学习缺乏兴趣的学生。 这样抽象的计算机知识，不适合中职学生，而应立足于学生实际，选择一些适用的知识模块进行教学，如Word的基本操作、Excel的表格处理、PowerPoint的制作等等。这些知识对于中职学校计算机专业的学生来说，更为有用，从而也更能激发起学生们的学习兴趣。 （四）教学手段过于单一。 在中职学校的计算机教学中，教师们基本就是沿用传统的师讲生听的教学方法，借助一支粉笔、一块黑板及一本教材就开始了自己的教学，整个计算机课堂教学基本就是教师在唱独角戏，学生完全是旁听者。这样的教学方式，导致学生成为接收知识的机器，完全失去了自主学习的能力，计算机教学效率的提高自然也难以实现。 二、中职学校计算机教学对策 （一）注重培养学生的操作能力。 所谓学以致用，对于中职学校计算机专业的学生而言更是如此。计算机原本就是一门实用性极强的学科，如果做不到学以致用，那么也就失去了学习计算机的意义。因而在中职学校计算机专业教学中，教师在引导学生掌握相关理论知识的同时，更应注重培养学生的实际操作能力，比如在引导学生掌握计算机的组成的相关知识的同时，就应该引导学生掌握如何组装计算机等。这样，方能有效达到学以致用的目的，在促进计算机教学效率提高的同时，培养出更多专业性人才。 （二）合理调整计算机专业教材。 作为中职学校的计算机专业教师，务必清醒地认识到一点：我们培养的是计算机专业应用性的操作人才，而非计算机专家。因而在计算机教学中务必注重教学内容的实用性，不必过于追求知识的量而忽视了知识的质。由此，在计算机教学中，教师们要善于针对学生们以后可能从事的职业，选择教