浅析中学英语词汇教学中的文化差异.docVIP

精品论文 参考文献 浅析中学英语词汇教学中的文化差异 摘 要：在不同的文化背景下，中、英两种语言在日常生活、称呼、性别、感情色彩等方面有着不少的差异。因此，在英语词汇教学中将文化知识融于语言教学之中，从而极大提高英语词汇教学的效率，最终达到词汇教学的真正目的。 关键词：英语词汇 文化差异 教学 [中图分类号] G632.3 [文献标识码] A [文章编号] 1000-7326（2012）03-0037-02 一、语言文化因素在英语词汇教学中的重要性 不少人认为：学英语，只要把一个一个的单词、短语、短句学好，掌握其读音、拼写规则及其意思，同时掌握一些基本语法，学会怎样把一个一个的单词、短语、短句连接起来，英语就学得差不多了。其实不然。例如：（1）He is green with envy. （2） Tom was in blue mood. 在上面两句中，如果只是按字面意义去理解，而丝毫不懂有关文化背景知识，在实际运用中是行不通的。上面两句是什么意思呢？他在忌妒或羡慕时脸色真的变绿或发青吗？汤姆是什么情绪？悲哀，高兴、激动，还是别的什么呢？ 其实在上面两句中， green （绿）和 blue （兰）都并不是指颜色，两个词都有其他的含意：某种文化方面的联想。而从字面上看这种意思却不明显。在词典上， green 这个词有（脸色）变绿的意思，但 green with envy 是个固定短语，表示十分妒忌。而 blue 这个词与 mood 之类的词连用时，表示沮丧的、忧郁的。以上两个例子就涉及到英语单词的字面意义和联想内涵意义，这就是语言文化差异问题，在英语教学过程中，经常发现许多学生在理解目的语（target language）时，遇到的障碍并非是语言知识造成的，而是由中、英两种语言文化差异导致的。因此，在英语教学中加强语言文化因素的对比，对于提高英语词汇教学的效率显的尤为重要。 二、中学英语词汇教学存在的主要问题 人们学习语言的目的就是为了交流。英语词汇教学也必然要为这一目的服务。人类的交际活动不仅是一种语言现象，也是一种跨文化现象。在英语教学中，要对两种交际文化进行对比，就得首先从文化谈起。在中学英语教学过程中，发现教师授课都存在一个普遍规律：就是先教单词、短语，讲授课文，再做练习。而对于单词的讲授都遵循音、形、义三个原则，其中义也仅仅停留在单词本身的字面意义上。而对于课文的讲授则过分强调语言规则，即一个个的单词是如何按照一定的语法规则组合成句子的，每个单词和短语在这个句子中充当什么成分。此外，对学生所掌握词汇的考核也仅仅停留在要求学生会读、会写以及会运用单词简单造句，而对于文化知识往往一带而过，甚至干脆置之一旁。或是因为自身缺少了解，知识面不够广博，或是认为文化知识对于语言学习，对提高考试成绩无多大益处。这种观点的弊端是显而易见的。很多学生学会了不少单词和短语，可惜无法说出一个完整的句子，学到的仍然是哑巴英语。正是由于以上种种原因，在中学英语新版教材已经普遍使用的今天，虽然老师更加重视听、说训练，学生能够运用所学的词汇进行简单交流，但由于对语言文化的差异缺乏必要的了解，导致词汇使用不当，产生交际方面的错误。如把凡人皆有得意的译成Every person has a happy day.，把力大如牛译成as strong as cow。以上两例句正确的表述应为： as strong as a horse； Every dog has its day. 三、英语词汇教学中应注意的文化差异 1．字面意义和涵义 字面意义就是单词基本的或明显的意义，而涵义是单词的隐含或附加意义。因此，对于学外语的学生来说，既要掌握单词的字面意义，还要知道单词的涵义。如不了解词汇涵义，有时则会引起谈话者的一方或双方不快；有时误把嘲讽当称赞，被人暗笑。例如peasant一词，英语中的 peasant与汉语中的农民所体现的意义并不完全相同，有不同的涵义，西方人眼中的peasant却不是农民之意。英语中的peasant是贬义。在《美国传统词典》中，peasant一词的定义是：乡下人、庄稼人、乡巴佬，教养不好的人、粗鲁的人。《新编纬氏大学词典》的定义是：一般指未受过教育的、社会地们低下的人。而在汉语中，农民是指直接从事农业生产劳动的人，是社会主义建设事业中一支重要的力量，丝毫无贬义。 又如politician 和statesman 这两个英语单词。Politician是政治家吗？或者说，汉语中的政治家这个词应该怎样译成英语才准确呢？很多学过英语的学生会译作 politician，显然这是不合适的。Politician这个词在美国英语中，