浅探英语教学中如何培养学生创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅探英语教学中如何培养学生创新能力 张素欣 河北省邱县实验中学 培养学生的创新能力是时代发展对英语教学的要求，新时代需要的不是考试能手，而是具有自我不断发展、不断创新能力的人。英语课程是中小学重要的教育学科，教师要立足于学生的未来发展，以培养学生的创新能力为重点，结合英语教学，培养学生的主体探索精神，弘扬学生的个性特点，完善学生的个性发展，提高学生的综合素养，形成终身可持续发展的能力。那么，如何在教学中培养学生的创新能力呢？ 一 激发浓郁的英语学习兴趣，发展创新思维 《英语课程标准》把培养学生英语学习兴趣作为英语教学的重要内容，遵循了学生身心发展规律。兴趣是推动学生学习的内在力量，是学生学习的强大动力。学生一旦对英语产生了浓厚的兴趣，就乐于接触它，并能兴致勃勃地全身心投入学习和探索之中，变“苦学”为“乐学”。为此，教师在教学中根据教材内容，去了解学生的喜好，英语课堂中的游戏、竞赛、绘画、表演、唱歌chant 等是学生喜爱的，采用教学卡片、图片等直观教具以及学生喜欢的英文歌曲、chant，在教学中集知识和趣味性为一体，以满足学生好动、好奇的心理，调动学生的积极性。例如：在教学“动物”时，先复习pig、dog、cat、duck，再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey 和tiger，再用这首歌教学elephant 和panda，接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，以巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动探求知识，开发了智力。如：教到seasons 时，要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。学生表现出浓厚的学习兴趣，他们拿起画笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张白纸就变成了一个个美丽的春天。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更浓了，学习的积极性也提高了，大大激发了同学们的创新意识。 二 鼓励学生自主探索，加强创新思维训练 心理学家皮亚杰曾说过：“教育的主要目的是造就能创造新的，而不是简单的重复前人所做过的事的人，这种人能有所创造、发明和发现。”教师在英语教学中要善于给学生创设自我发展的空间，鼓励学生自主探索，强化创新思维训练。如：学生寻找物品的游戏活动，若只在教室内进行，学生能藏物品的地方有限，所能练习的英语表达也是有限的，若给他们提供更大的空间，就能练习到更多的方位介词和名词，有些同学甚至会到别人难以找到的地方。 又如学了sports: foottball、basketball、table、tennis、cycling、swimming 等后，教师可以制作一个调查表：What sport do you like？发给每一个学生，让学生自己调查哪一种运动最受人们的喜爱，这种调查可以在教室里进行，也可以走向社会，要求把调查的结果告诉同学们。通过扩大学生的学习空间，激发他们的参与意识和探索精神，发展了他们的创新思维。 三 创设积极的语言学习情境，发展学生的创新交流能力 语言是进行思维交流的工具。如果直接让小学生用英语表达思想，难度高，跨度大，更谈不上创新能力的培养。而英语课中的活动是以口语为中心，能够营造民主的、和谐、宽松的语言环境。在这样的氛围中易培养学生用英语思维和创新交流的能力。如：教师先呈现I have a rabbit/cat/dog.再组成对话进行有意义操练，A: I have a rabbit. B: Really? May I have a look? C: How nice!然后出示图片或者创设情景，让学生自由运用语言进行交际性练习，学生可以充分发挥想象力，最后，再进行综合性的交流。又如：当学了food 以后，就要有一个go shopping 的综合表演，教师鼓励学生在小组内创办自己的专柜，当一切就绪时，有玩具专柜、学习用品专柜、食品专柜，甚至还有水果专柜。孩子们兴高采烈地购买物品，营业员的服务态度也很细致周到。还不时听到组员提醒着“营业员”和“顾客”要使用专业用语。这种身临其境地感觉有利于孩子们语感的生成。他们不仅能够掌握本课的语言知识和学习技能，还能把以往所学的知识运用于对话中，对话内容丰富多彩。在这样的交流活动中，既培养了学生的集体主义合作意识，拓宽了学生学习和运用英语的渠道，为学生树立了自信心，体验到成功的快乐。正如罗杰斯所说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。 四 积极开展英语课外活动，让学生在英语实践中发展创新思维能力