第三章-第二节--幼儿心理发展--幼儿教育.pptVIP

第二节 幼儿心理发展的主要特征 一、幼儿的言语发展体现在词汇、语法和口语表达。　　 二、幼儿的认知发展 认知：即认识。是人的全部认识过程总称。 如感知觉、注意、记忆、思维等心理活动。 （一）感知觉与观察的发展 感觉：是人脑对环境事物的个别性质的反映。 如对形状、颜色、气味等信息的反映。 知觉：在感觉的基础上对事物整体的反映。 在认识事物的过程中，感觉和知觉同时进行。 幼儿期感知觉与观察发展突出表现 时间（感知）：初步掌握时间观念。但要和具体的生活和活动相互联系才能掌握。例：早晨是起床和吃饭的时间 或爸妈去上班的时间。3、4岁不能准确理解明天、后天、昨天。也不能理解现在是某月某天。无法理解时间的长度不依人的意志为转移。 观察：观察易受干扰、不能持久、观察不细致。有局限性。成人要指导。 三、幼儿的情绪与情感发展 （一）情绪与情感 是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 情绪更多地与个体的生理需要是否得到满足相联系。 情感更多地与人的社会需要是否到满足相联系。 满足需要引起积极（肯定性）情绪情感。如快乐、满意、喜爱。 不满足就会引起消极（否定性）情绪情感。如愤怒、悲伤、憎恨。 （三）情绪情感体验 丰富.得意、欢欣、友爱或者愤怒、恐惧、嫉妒、伤心。对道德感、美感等高级情感有初步体验。帮助别人受到别人表扬或穿上漂亮衣服时，都会很高兴。 四、幼儿的个性与社会发展 （一）个性的发展 定义：个性指一个人在活动中表现出区别于他人的稳定的、独特的、整体的心理和行为模式. 1、自我意识的发展： 自我评价 自我情绪体验 自我控制能力2、性格的发展 特点：①好奇心强。表现在探索行为和提出问题。 要鼓励和培养。有助形成勤奋好学、积极进取的性格。 ②独立性不断发展。不听话，模仿性。家长要以身作则。 ③坚持性不断提高。3岁粗心，4-5岁坚持性发展最快。 * * 不同于其它阶段的年龄特征：从言语发展、认知发展、 情绪发展、个性社会化发展不同方面表现出来 （一）词汇：幼儿期是幼儿言语发展的关键时期，幼儿期也是个体一生中词汇量增加最快的时期。 词汇量3周岁是2周岁的3倍。 幼儿的词汇通常都是身边接触的词。名词，形容词。词的表面意义和词的深层意义。 Eg: 爸爸的爸爸叫爷爷。 （二）语法、口语表达能力 由简单→复杂的复合句子都能表达； eg：因为…所以….；如果…那么… 幼儿口语表达的特点：3岁是儿童语音发展 的关键期，神经系统不完善，发音不够准确。 言语表达具有情境性特点，想到什么说什么，缺乏条理性、连贯性、言语过程中夹杂着丰富的表情和手势，并且主要是对话语言。随着年龄的增长，情境语比重下降，连贯语增加。能用语言表达感觉，我喜欢，我不想。 观察：是一种有目的、有计划、比较持久的 感知过程。 颜色感知：早期，可以辨别认识不同颜色（红、 橙、黄、绿、青、蓝、紫），但对混合色和不同色度的颜色不易分清。随着年龄增长，辨别能力逐渐提高。 空间感知： 由易到难，由具体到抽象，难以辨别左右方位。3岁认识简单几何图形，辨别上下方位。4岁辨别前后，5岁辨别左右，但辨别左右困难。不能理解对方右手和自己右手不在同一边的道理。 　　 （二）幼儿记忆的发展　　 记忆：是过去经验在头脑中的保持和重现。如：感 知过的事物，体验过的情绪，做过的动作，思考过的问题。记忆很重要。 幼儿记忆的特点： ①无意的记忆为主（形象鲜明的，印象深刻的，激起强烈情绪体验的 有意注意随年龄增长。不听话。忘性　　 ②形象记忆为主。易记直观、具体。难记抽象材料　　③机械记忆为主（4岁以后能对识记材料进行理解性加工。记忆不精确，误认说谎，理解并澄清） （三）思维——是对事物的概括的、间接的反映。 幼儿思维的三种水平： ①动作思维即直觉行动思维。2岁以前不会想好再行动。而边做边想。 ②具体形象思维：凭借具体形象来思维。幼儿期主要思维方式。角色游戏熟悉人物。童话画册和动画片。抽象数字理解困难。 ③抽象思维。指依靠语言或文字、数字或符号所代表的观念去认识或事物本质和相互间的联系。初步判断和推理。5、6岁开始发展。低级阶段。 小男孩打架：手、脚踢打（行动思维）→模仿超人的动作（形象思维）→不再用动作，而是用语言、数字（不要再惹我，否则我会使劲踢你，巴掌打你三次的哦！）抽象思维。 （四）幼儿的想象发展（概念、 特点,看课本案例） 想象——是指人脑对感知到的事物的形象加以改造，形成新形象的心理过程。 幼儿想象的特点： ①想象的任意性。主题易变，不能长时间想象同一个