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积极心理学视野下的教育 一、教育与学习概念的界定 教：在古代甲骨文中意味着一个孩子跪在YAO下面，右边是一个成年人的手拿着一个器具在边上看着。 育：则是一个妇女生孩子的意思。 “学习”的由来 学习的含义：加涅的解释 学习是由经验引起的人的倾向性（disposition）或性能（capability）的相对持久的变化。来源于《学习的条件与教学论》 此定义对学习活动与学习作了严格的区分。 二、心理学历史上的主要学习理论 心理学早期是刻意模仿物理学等自然科学，因而它主要追求的是心理元素而不关注心理学的应用，所以这一阶段的心理学不太关心学习。如冯特和铁钦纳等。 达尔文在1831－1836年的贝格尔号考察后写出了《论物种的起源》，进化论（1858年出版）思想的出现导致了机能主义心理学的出现,从机能主义心理学开始，学习就成为心理学研究的一个重要主题。 顾名思义，机能主义关心的是心灵怎样发挥它的功能，或者有机体怎样利用心灵去适应环境。机能心理学运动关注的是一个很实际的问题: 心理过程完成了什么？机能主义并不从构成的观点研究心灵，也就是说，它不关心心理的元素或结构，它关注心灵在现实世界中所导致的实际结果。 铁钦纳和冯特所进行的研究对于了解心理活动的结果不能起到任何作用，因此，那不符合机能主义的目标。机能主义的这种功利主义的目标与心理学中的纯科学方法是不一致的。 艾宾浩斯的“遗忘曲线” 桑代克的迷箱（puzzle box） 科勒的经典实验研究 实验的基本装置 经典条件反射原理在广告教育中的应用 “终极吸引”，不是“宝马”王子而是美女心中的“宝马” Skinner Box 班杜拉的“观察学习” 西蒙 奈瑟 信息加工心理学的隐喻：用图灵测验解决了人脑—电脑的类比 信息加工观点与认知过程 后现代心理学观点的教育与学习 后现代心理学并没有一个统一的理论系统：它主要侧重于解构和建构，有激进的和温和的之分。但这一观点都相信：知识是建构的，不存在一个一成不变的本质性知识。 “鱼牛”现象 三、心理学对学习能力的测量 心理学在研究教育与学习的过程中发现某些人接受教育的速度很快、而且质量高，而另一些人则相反（这一现象在动物研究中也有同样的表现）。心理学家开始思考到底是什么导致同样的教育会出现不同的结果？为什么有的人会适应性比较低呢？ 高尔顿 高尔顿具有超群的智慧，其智商估计有200。在他的头脑中，总是具有丰富的新观念。他所研究过的课题有: 指印(被警 方采纳，用于鉴别的目 的)、时尚、美丽的地 理分布、举重和祈祷的 有效性。他发明了早 期的电传打字机和一种 潜望镜，这种潜望镜在观看游行时，可以看清人群的人头。 他倡导智力测验，以便于挑选杰出的男女进行选择性的生育。他提议说，那些在智力测验上得分高的人应该得到财政支持，鼓励他们结婚和生孩子。 高尔顿试图改善人类的遗传品质。他认为人就像家畜一样，可以通过人工选择而加以改善。如果选择有相当才能的的男女，一代一代加以匹配，那么其结果就是造就天资极高的人种。 比纳的测验运动 第一个真正的心理能力测验是由比纳发明的。比纳出生在一个富裕的家庭，是一位自学成材的法国心理学家。他为人类认知能力的测量提供了一种有效方法，标志着现代智力测验运动的开始。 比纳不同意高尔顿的方法，因为他的方法用的是感觉运动过程来测量智力。比纳相信，对记忆、注意、想象和理解等认知机能的评价可以更为有效地测量智力。 1904年法国公众教育部任命了一个委员会，研究那些在学校中学习困难儿童的能力问题。比纳和西蒙(Theodore Simon, 是一位精神病学家)也是这个委员会的成员。他们二人一起研究了不同年龄阶段的大多数儿童能完成的智慧工作。从这些特定年龄阶段大多数儿童能完成的智慧工作中，他们设计了一个智力测验。这个智力测验由30个问题组成，按照难度由浅而深安排。这一测验重在考察三种认知机能，即判断、理解和推理。 三年以后，他们修改和扩充这个测验，并引入了心理年龄的概念，指的是中等能力儿童可以完成某项特殊任务的那个年龄。例如，如果一个4岁的儿童能通过5岁儿童应该通过的所有测验条目，那么这个4岁儿童的心理年龄就是5岁。 比纳逝世以后，智力测验的重心转到了美国。1908年，美国心理学家戈达德把比纳的智力测验翻译和引入了美国。戈达德称比纳的这个智力测验为“比纳-西蒙智力量表”。在他有关智力测验的论文中，他同样引入了“轻度低能” (moron)这个词，这个词是从希腊语借用的，意思是“迟钝”(slow)。 1916年，斯坦福大学的推孟推出了一种测验。推孟称这个测验为斯坦福-比纳智力测验。他使用了“智商” (IQ)的概念。智商指的是心理年龄与实际年龄的比率，推孟的斯坦福-比纳智力量表经历了多次修订，现在仍然被广泛使用。 1917