研究高考理综物理试题的 源 变 稳.docVIP

研究高考理综物理试题的“源、变、稳” 努力提高物理高考复习课的效率 陈宏 湖北枝江市一中（443200） 为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求，着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养，进一步深化普通高校招生考试制度改革，根据教育部的部署，我省从2001年开始参加“3+理科综合”的高考改革，至今已经三年。经过这三年的试验，学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要，还有不少学生对理科综合产生害怕情绪，因为它得分容易失分更容易。面对“3+理科综合”考试，这对我们物理教师来说，是个比较严峻的挑战。因为物理内容多而时间少，考点多而考题少，如何通过较少的时间，通过较少的练习取得更好的成绩，是我们必须解决的问题。本文从分析研究近几年理科综合的物理试题的“源、变、稳”入手，谈谈如何提高物理复习课的效率。 一、分析近几年理综物理试题的“源”，提高物理高考复习的针对性。 高考试题都是高考命题专家经过长时间的思考编制出来的，是命题专家的创造。但任何创造都是有一定思维起点的，因此高考命题也应是建立在一定的思维起点之上的。高考命题的思维起点就是高考理综物理试题的“源”。分析一下近几年理综物理试题的“源”，这对我们有效组织高考物理复习是非常有效的。 1、理综物理试题的“源”之一——课本。 分析近几年的理综物理试题，会发现很多题目都源于教材，（不论使什么教材，内容差别不大，只是教育观点变化的问题。）有的是课本原题稍加变化，有的是借用课本习题情景，有的是引用课本插图或阅读材料。 例1：2001年第16题“冷光灯”的增透膜就是课本上内容。 例2：2001年第30题“质谱仪”是课本上的练习。 例3：2001年第30题估算太阳的质量就是课本上的例题。 例4：2002年第19题观察门的视场角就是课本上的练习。 例5：2003年第17题关于几个重要的核反应方程是课本上的内容。 高考考试说明把学生的物理能力划分为理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力及应用数学处理物理问题的能力，学好物理，重在理解，这诸多能力都是建立在对教材的基本概念、规律准确理解的前提之上的。高考试题立足课本考基础，于变化中考能力也就是很自然的了。 2. 理综物理试题的“源”之二——往年的高考试题 高考试题都是经过命题专家精心设计的，在考查学生的能力方面是一般试题所不能代替的。有些老师认为往年高考考过的试题不会再考，这是错误的观点。因为高考命题是不避陈题的，往年高考考过的试题经过“改造”同样可以再考。分析近几年的理综物理试题不难发现有不少考题都80年代、90年代的高考试题的变型。 例1：2002年第30题.（27分）就是90年全国高考试题第21题的变型。 例2：2003年第23题（15分）就是96年全国高考试题第17题和99年全国高考试题第17题的组合。 理综物理试题的“源”于往年的高考物理试题的例子还很多。老师们只要去认真研究一下往年的高考物理试题，一定与笔者会有同样的感受。 3. 理综物理试题的“源”之三——历年全国竞赛试题中的中低档题。 关于高考物理与全国中学生物理竞赛的命题原则,北京大学物理系舒幼生教授说过:“赛题可粗略地分为基本题与能力题两类.基本题一般出现在初赛中,主要考查基本知识,难度相当于高考难题水平.”也就是说,高考物理中的最难题相当于竞赛物理中的基本题，竞赛物理中的基本题相当于高考物理中的最难题，换句话说，高考物理中的最难题与竞赛物理中的基本题有相当的源缘.老师们去看一看历年全国竞赛试题中的中低档题，会发现难度较大的高考试题许多能在这里找到“源”。下面笔者略举几例说明这一点。 例1：2001年第31题估算太阳的寿命是是十二届全国中学生物理竞赛预赛试题第四题。 例2：2003年高考理综第24题是十七届竞赛预赛试题第七题的简化。 例3：2003年高考理综压轴题(第34题) 是第三届全国中学生物理竞赛试题的简化。 4. 理综物理试题的“源”之四——物理科研测试题 国家教委考试中心全国高考物理命题委员会科研课题组为了进一步明确高考物理试题的能力要求在具体试题上的体现，了解当前高中毕业生物理知识掌握程度与能力水平，使高考能力要求与学生实际的能力水平较好的吻合，同时为了进一步探讨物理高考试题中各种题型的效度与功能，每年都要进行科研测试。科研测试题中相关试题有可能在高考试题中出现。 例1：2001年理综第23题作用力和反作用力做功的关系就是95年科研测试题的变型． 例2：2002年理综第29题用注射器测大气压就是97年科研测试能力要求测试第7题。 例3：2003年春季理科综合第30题（方波发电机）就是97年试卷结核测试第7题。 通过分析高考试题的“源”，我