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精品论文 参考文献 氛围熏陶 自主引领 ——英语学习能力提升的有效途径 　　廖承英 　　摘要：英语作为一门实践性很强的学科，急需打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的、多中心的互动关系。这就需要英语教师将培养学生自主学习能力视为英语课程的灵魂，尽量营造良好的英语学习氛围、培养学生自主学习的意识、激发学生自主学习的兴趣、认真习得自主学习的方法、体验自主学习的乐趣，从而帮助学生从“不会”到“学会”，成为学习的主人，为其终身发展打下扎实的基础。 　　关键词：营造氛围；有效自主；能力提升；终身发展 　　新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。”学生学习方式的转变迫在眉睫！国家《英语课程标准》也明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，发展自主学习的能力。”英语作为一门实践性很强的学科，怎样才能打破传统的以教师为中心的教学模式，使课堂教学成为多动的，师生多向的、多中心的互动关系呢？这就需要英语教师确立“以人为本”的教育理念，将培养学生自主学习能力视为英语课课程的灵魂。但如何在英语教学中培养学生有效的自主学习能力，笔者认为可从以下几个方面入手： 　　一、营造良好的英语学习氛围 　　学校是学生活动的主要场所，教师可以优化校园环境，尽可能为学生创造真实的英语语言环境。笔者认为可以从硬件氛围与软件氛围进行尝试： 　　1．硬件氛围：首先是校内设置的名人名言、各种标志牌、黑板报、宣传标语都注有英语标识；办公室、电脑室、音乐室、美术室等各个功能室，只要有汉字的地方都可英汉并用；校内各种花草树木名称介绍都有英语标识，这样学生就有一个学习英语的大环境。其次，师生之间、学生之间坚持用英语进行简单的日常对话。再次，充分发挥校园广播的作用，可以在课间时间放一些英文歌曲或者英文广播，使学生一直沉浸在英语学习的大环境中。最后，教师可以利用学校的闭路电视系统或电脑等，每周或每月结合学校校情安排合理时间播放英语教学原版片、英语新闻集锦或英语经典影片等，这样也可以营造一个学习英语的良好环境。但是教师要注意：此时播出的英语，不应对学生提任何要求，不要给学生任何压力，只是纯粹的欣赏。通过日积月累、潜移默化的试听环境的营造和熏陶，学生就可以在轻松自如的状态中逐步提高了视听的能力。 　　2．软件氛围：可以鼓励学生参加各项英语实践活动，比如组建英语兴趣小组或英语角，根据学生的特长、喜好成立不同的小组，教师指导小组进行活动；开展英语演讲比赛或者用英语讲故事比赛，给学生营造竞争、合作的学习氛围，督促学生不断前进；还可以举办英语文艺演出，组织学生排练一些喜闻乐见的英语小节目，给学生和教师演出，不仅可以锻炼学生的英语能力，而且丰富了校园生活；还可以办英语黑板报，围绕着不同的主题设计不同的形式，开阔学生的视野等等。通过多种不同的课外实践活动，学生学会了运用外语思维思考问题，也更加理解了英语国家的风土人情，在发挥了学生的主体作用的同时，提高了学生的听说读写的能力。 　　二、培养有效的自主学习能力 　　1.任务驱动，激发自主 　　语言学习的过程是从感受语言rarr;理解意思rarr;练习rarr;活用语言rarr;语言输出的过程。语言输入rarr;课堂的任务驱动来自于教师的诱导rarr;教师的主导作用，在特定的教学情境下，设计任务，运用教学策略，引领学生通过主动参与，构建知识，丰富学习经历，激发学生的创新思维和创造意识，鼓励学生主动学习，使学生成为学习主体。 (1)教师角色定位：在任务型教学中，教师是教学活动的创建者也是学习方法的指导者，要引发学生兴趣，组织课堂，引导学生相互合作，激活学生思维，引发学生的互动。 　　(2)民主互动，体现自主 　　美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、相互理解的师生关系中，学生才能学会敢于和勇于发表见解、自由想象和创造，从而热情汲取知识，发展能力，形成健康的人格。”可见，民主的教学氛围，对于积极开展师生、生生互动的语言实践活动是至关重要的。只有教师、学生与文本的平等交流互动，学生才能在课堂上产生智慧的火花，主动学习，从而获得足够的语言经验，提高运用英语的能力，这也是最有效的自主学习之一。 　　案例2： 　　任务：talk about the weather 　　教学内容：新目标英语七年级下Unit 7 Itrsquo;s raining! 　　教学目标：核心话题是谈论天气并复习现在进行时，通过个人、小组及班级活动，使学生掌握表示天气的形容词、询问天气的句式及灵活运用现在进行时态，把天气词汇运用与生活实际结合起来，使学习过程生活化。 　　学习策略：培养有关天气话题和天气词汇的语言意识，养成联想