步入新课程 教学更精彩.docVIP

精品论文 参考文献 步入新课程 教学更精彩 ——我的历史教学观 李绍辉 （四川省阿坝县中学 四川 阿坝 624600） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）06-041-01 眼下，祖国的教育教学改革正如日方升地推进，传统教育已呈江河日下之势，素质教育正在被越来越多的有识之士所认同。而中学历史学科教学工作，由于其知识的创新余地狭窄，且由于传统的历史教学的根深蒂固，另外对这一领域投入的时间和精力有限，从而致使很多的历史教师教学手法中规中矩，极大地影响了历史教学效果和学习效果。 历史学科教育的使命，在于向学生介绍人类历史上一切文明进步的成果，着重培养学生的爱国情操，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生用历史的和发展的观点去分析和研究历史，用所学历史知识解释社会现象。要做好历史学科的教学工作，就要求中学历史教师勇于革故鼎新。 那么，我们应该如何着手历史教学的创新呢？笔者经过多年对中学历史学科教育的实践和研究，同时博采众长。认为：推进中学历史学科教学创新，应该从以下方面尝试改革。 一 自身素质的提升。 教师的素质是一个全方位的问题，包括师德、专业素质和工作方法等多层次，作为一名中学历史教师，这些方面理所当然的不和或缺, 尤其是师德方面更是每一位教师最基本的素质，这已是所有教师的共识， 作为所谓副科教师，和学生接触的时间寥寥可数，那么如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起语、数、外等学科教师来，难度是可想而知的，这就从根本上要求我们在提高自身素质上大做文章。 作为一名教师，与学生最直接的交流就是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生认为不会教书或教得不好的教师，有相当一部分原因就是专业知识的陈旧，仅仅依靠课本高谈阔论，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，一旦某些学生进一步提出较新问题或涉及较深层次的问题便敷衍了事，长此以往，在学生中就失去了威信。更况且在知识经济一日千里的大背景下，各个学科互溶性进一步增强，这就要求我们中学历史教师要不断的拓展自己的视野，和其他优秀同仁定时交流，进而提升自身素质。 二 积极领悟新课程。 新课程是一种文化知识的再创造，是一次从教育理念到教学实践的全方位和深层次的创新。传统的观念已把教师的职责定位于传道、授业、解惑，仅仅包含着一种为知识的传递，在培养目标上，它指向的是学而不是做，它缺乏着一种创新意识，在深化教育的现代社会，这种观念已越来越与社会发展相背离。在实施新型教育中，以传统的教学方式和理念进行授课活动的教师们将面临着时代发展的严峻挑战，新课程便应运而生。我们中学历史教师应如何面对这次教学改革的洗礼，正确步入新课程呢？ 联合国教科文组织在题为《学会生存》的报告中指出：教育具有开发创造精神和窒息创造精神这样双重的力量。长期以来，我们的许多课堂教学氛围万马齐喑，学生的学习积极性长期停滞不前，创新和探索更是无从谈起。一般而言，课程内容规定了教什么，教学活动则主要解决怎样教，双方泾渭分明。以致很多教师只扮演着传递着的身份，严格按照课程规定，不敢逾越雷池半步，无法发挥自身创造性，而学生则扮演着接受者的角色，在课程进度和应试教育的双重打压下，只能一知半解，在课程要求中痛苦挣扎，而学习效果则事倍功半。随着社会的进步，我国教育人士开始对教学大纲所带来的各种教育现象进行深度反思，最终决定以课程标准来代替教学大纲，这就迫使教师必须革新理念，紧密联系时代。依据新课程的精髓和联系学生特殊的学习习惯，制定一套学生喜闻乐见的教学方式，进而提升学生的历史学习水平。 三 多媒体教学手段的应用。 多媒体技术，是信息传播技术、计算机技术和印刷技术的完美组合。多媒体技术的应用领域极其广泛，然而， 多媒体技术最大的成果莫过于在教学中的应用。 历史教学同其他学科相比，在利用多媒体技术方面近水楼台。即使一个历史教师口若悬河， 却远远不如让学生边看边听边动手效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的画面使原本单调乏味的教学瞬间变得活色生香。源远流长的历史知识在小小屏幕中再现，摆脱了课堂的弹丸之地，大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的 触击更使学生有一种身临其境，参与历史的感受。视、听、触多感官相结合对学生观察、???象、分析、推理能 力的培养能产生极大的促进作用，笔者认为：多媒体技术集视、听、触等感官于一体 ，不仅丰富了学生的感性认识，使其对所学知识理解得更为深刻透彻；还能使学生在学习中担当