人教版二年级上册求比一个数少几的数教学设计.docVIP

《求比一个数少几的数》教学设计 教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《数学》第23页。教材分析： 本节课的教学内容是求比一个数少几的数的实际问题。教材安排学生根据自己的生活经验，通过操作和讨论，领会求比一个数少几的实际问题的解决方法。做一做中的习题“店庆促销活动”贴近学生的生活实际，具有现实意义，有利于学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，进一步发展学生解决问题的策略，增强学生应用数学的意识。 学生分析： 1、通过一年级的培养，二年级学生已有了一定的小组合作学习经验，所以本堂课我的设计是以小组合作学习为主。 2、在前面的学习中，学生已学习了求比一个数多几的数，知道了较大数是由和较小数同样多的部分与相差数组成的，求较大数用加法。 设计意图： 《数学课程标准》十分强调“学生的数学学习，要紧密联系生活实际，感受数学与现实生活的联系，学习有价值的数学。”因此在教学中，我尽可能地让学生联系生活实际，从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，提出数学问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决问题、回答问题。能把自己解决问题的过程和结果与同伴交流。鼓励学生积极地参加提问、动手操作摆学具、小组合作探索、交流等数学活动。这节课我把学生自己探究、合作交流贯穿于整个教学活动中，首先用学生自己摆圆片和正方形的方法做铺垫；然后让学生借助学具动手操作，并通过小组合作交流，自主探究出解题思路。在巩固阶段，将习题设计由易到难，并层层深入，从“扶”到“放”，满足不同学生的发展的需要。力求人人参与，积极思考，用游戏的形式将想想做做的习题连贯起来。 三维目标： 知识与能力： 经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。  过程与方法： 通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心，并获得成功的体验，增强合作意识。  情感态度与价值观： 在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点：经历解决求比一个数少几的数的实际问题的过程。 教学难点：领悟解决求比一个数少几的数的实际问题的方法。 教学设备： 圆片、三角形、小棒、投影、课件。 教学过程： 一、 用学具摆一摆温习引入。 　　1、第一行摆5个○，第二行摆□，□ 的个数和○一样多，□要摆几个？你是怎么样想的？ 　 2、第一行摆 5个○，第二行摆□，□ 比○少2个，□要摆几个？你是怎能样摆的？ （第一行摆5个○，第二行摆5个□，因为□要比○少2个，所以就拿掉2个□，得出要摆3个□。） 3、用手圈出○和□同样多的部分，再用手圈出○比□多的部分，○可以分成哪两个部分？ （○可以分为与□同样多的部分和比□多的部分。） 揭示课题：求比一个数少几的数 创设情景，探究新知。 （一）、情景导入，激发兴趣。 1.师生谈话：同学们，今天是周一，又到了揭晓上周卫生评比的时间了，你们想知道我们班得到流动红旗了吗？好，下面就请同学们和老师一起去到学校的宣传栏前看一看吧！ 2.课件出示：全校卫生评比情景图。????3.让学生仔细观察情景图，让学生说说从图中都知道了哪些数学信息？ （二）、合作探究新知。 1、根据学生的回答板书：二（1）班得了16面小红旗，二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面。　　 2、提问：根据这两个条件，你能提什么问题？　　 3、学生提问题：二（2）班得几面？ 4、怎样求出二（2）班得到的小红旗的面数。可以用小棒摆一摆，也可以用分析应用题的方法分析分析。 要求：先独思考，再和小组的同学讨论讨论，最后每个小组选一个代表来汇报结果，其他的同学可以作补充。 学生思考、讨论、合作交流，教师巡视指导。 小组汇报： 生1：在第一排摆上16根小棒代表二（1）班的16面小红旗，第二排也摆上16根小棒代表二（2）班的16面小红旗，因为二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面，再从第二排取掉3根小棒，我就知道了二（2）班得了13面小红旗。 生2：先摆上16根小棒代表二（1）班的16面小红旗，因为我知道二（2）班获得红旗数比二（1）班少3面，直接取掉3根小棒，剩下的小棒数和二（2）班得到的小红旗数一样多，就知道二（2）班得了13面小红旗。 生3：我们用分析应用题的方法，因为这个题是两个数在比较，我们找到了比差句，知道了这道题是二（2）班获得红旗数多，二（1）班少，如果是求较大数就用加法，在这里是求较小数，所以用减法，16减3等于13，所以二（2）班得了13面小红旗。 列式计算：16－3=13（面） 答：二（2）班得了13面小红旗。 8、小结：做这种应用题，关键找出谁和谁比，谁大谁小，求较小数用减法计算：较大数－相差数＝较小数。 9、通过看图，