“社工驻校”心理疏导项目.docVIP

“社工驻校”心理疏导项目 郭昊 1，高聪聪 2 1 悦群社会工作事务所；2 月坛街道安全社区秘书处1 “社工驻校”机构背景 北京市西城区悦群社会工作事务所成立于 2009 年 7 月 3 日，是经西城民政局社团办批准成立的民办非企业单位。机构立足于社区建设与社区服务，并以高校的学术支持及人力资源为依托，深入分析现阶段社区发展情况及百姓生活需求，计划并推行一系列与社区发展和百姓需求相适应的社区服务项目。2 “社工驻校”心理疏导项目背景 青少年社会工作开展的最佳地点就是学校，学校是青少年的主要活动场所，一个人的成长经历会影响到人的一生，继而会影响整个国家的整体国民素质及发展。“社工驻校”就是由社会工作者将社会工作的理论与方法引入学校日常教学及家庭教育、辅导中，帮助老师及家长解决孩子在学习与身心成长中所遇到的问题。通过驻校服务，学校社工可以深入且及时地了解学生的困难和需求，从而为他们提供最切合实际的心理疏导服务，避免因为延误或不了解实际情况而错过了帮助学生自我解压的最佳时机。 2009 年 9 月 1 日，由北京市西城区悦群社会工作事务所承办的北京市首家社工驻校服务基地在西城区月坛街道三里河第三小学正式揭牌成立。服务基地的成立得到了月坛街道及西城社工委、西城教育研修学院及北京建工学院的大力支持。社工驻校服务基地派遣“社工驻校”专门针对三里河三小学生心理健康开展 2009 年第二学年的疏导义务服务项目。 根据 2009 年底复兴医院伤害监测数据分析报告月坛街道 2009 年伤害数共 458 人，其中 15-24 岁人群为伤害的主要发生人群，发生伤害最高的原因是刀/锐器伤，占 35.4，其次为跌倒/坠落和钝器伤，分别为 30.7和 17.3。根据西城区疾控中心建议，应针对月坛街道在校学生安全防范知识教育为重点，防止防治跌倒/坠落及锐器伤的发生，另外，通过加强思想品德、心理辅导教育，减少打架斗殴事件的发生。 根据 2009 年全年青少年暴力伤害情况，结合月坛街道“安全社区”建设 2010 年整体工作计划，月坛安全社区推进委员会决定于 2010 年 4 月至 12 月由月坛安全社区青少年安全组委托北京市西城区悦群社会工作事务所开展社工驻校学生“开心小屋”和班主任教师“班主任工作室”心理疏导课程计划全年覆盖地区学生 3000 人和班主任教师 600 人。悦群社会工作事务所社工驻校服务基地人员将根据三里河三小“社工驻校”实践经验，在月坛辖区内所有中小学开展以“安全学校、健康成长”为主题的驻校社工心理疏导服务项目，月坛安全社区青少年安全组以购买专业社工服务的形式支付项目资金，总款项为 12 万元。 2923 社工驻校心理疏导项目目标 社工驻校作为介于学校、家庭及社会的第四方，可以借用专家学者作用，调动社会工作专业在校大学生志愿者的资源，从而培养专注于未成年人心理健康教育的社工人才，招募心理健康教育志愿者，形成专兼职结合的中小学生心理健康服务队伍。 社工驻校心理疏导项目目标：1）可以立足学校心理及思想道德教育，促进现阶段我国素质教育的发展；2）可以利用专业理念与方法来帮助家长解决孩子成长中所遇到的困惑与障碍的，促进亲子间有效沟通。3）可以运用专业理念及技巧，开展教师心理素质培训及舒压课程，缓解学校教师的工作压力，提高其工作热情及效率。4）可以立足社区，充分发挥社区资源，为学校及学生提供社区服务，丰富学生课余生活。逐步形成未成年人心理健康教育工作网络。4 社工驻校心理疏导项目计划4.1 具体活动时间 第一轮心理疏导服务共计 60 场次将在 2010 学年度第一学期完成，即于 2010 年 8 月15 日之前完成；第二轮培训共计 60 场次将在 2010 学年度第二学期 2010 年 12 月 30 日前完成，计划每周周五，社工驻校利用课余时间开展一个小时左右的心理疏导，具体活动时间可以根据学校要求调整。4.2 项目服务形式 开展社工疏导、心理互动游戏、现场互动参与等多种形式相结合。4.3 针对学生开展的“开心小屋”项目内容 活动的理论支持：皮亚杰的认知发展理论，其中有五个很重要的词，即：图式、适应、同化、顺应和平衡。 图式，是指一个人用来对付环境中的情景时所应用的的心理结构和思想模式。 适应，通过适应，机体能够解决和满足它的当下情形的要求。 同化，是指面对环境的刺激，吸纳新的信息，并将它们纳入机体已有的图式和结构之中，以加强和丰富认识主体。 顺应，是指当旧的图式不再起作用时，通过创造出新的图式从而作出调整并适应新的情况。 平衡，是指图式和顺应之间的平衡。 根据这五个关键词来计划活动。第一次活动：组员相互认识，介绍小组活动；第二次活动：组员适应小组活动，开展学生学校安全教育；第三次活动：组员之前相互同化好的习惯，开展学生行路安全教育；第四次活动：利用小