人教版高中生物必修3 第四章第一节《种群的特征》 (第一课时).pdfVIP

人教版高中生物 必修 3 第四章 第一节 《种群的特征》 (第一课时) 刘 华 福建省晋江市侨声中学 liuhua1003@163.com 一、教材分析 本节是承上启下之篇.在前面三章学习个体这一层次的生命系统内部的调节机制以及与环境的关系 的基础上,转换视角,从宏观﹑群体水平来认识生命活动的规律与本质,即从种群﹑群落﹑生态系统等各 个层次来研究生命,不断丰富对自然界生命系统的多层次性的认识。种群也是群体水平上研究生物的基 本单位。通过本节的学习,对种群的概念﹑特征具有明确的认识,为群落﹑生态系统及人类与环境等生态 学知识的学习奠定基础，注重科学方法教育,让学生通过亲历实地或模拟实验等活动来领悟. 二、教学目标 (一)知识与技能：1、列举种群的特征。 2、用样方法和标志重捕法调查某种生物的种群密度 3、联系实例说明估算种群密度的常用方法。 (二)过程与方法：尝试用样方法调查周边地区双子叶植物的种群密度并根据所得数据进行准确计算, 作出合理的分析和判断. (三)情感态度价值观：体验、领悟科学研究的方法,培养不断创新的精神. 三、教学重点：1.种群的密度特征 2.用样方法和标志重捕法调查某种生物的种群密度 四、教学难点：1.样方的选择和确定 2.样方法中取样及数据的获取 3.标志重捕法中取样及寻找解决问题的数学公式 五、教具准备：多媒体课件；模拟草地的卡片；绿豆一包、红豆 50 粒，大小烧杯各一只。 第  1 页 共  7 页 六、教学设计思路： 回忆生命系统层次：课题导入 讨论：准确理解种群的概念 种群密度是种群的最基本特征 探究活动：如何进行种群的数量统计 归纳总结：用样方法调查植物种群的密度 探究活动：调查草地某种双子叶植物种群的密度 讨论：调查的注意事项 模拟实验：标志重捕法调查动物种群的密度 归纳小结 巩固新知 第  2  页 共  7 页 七、教学过程 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 复习引入 必修 1 曾学习过：生命系统的层次有哪些? (细胞—→个体—→群体—→生态系统) 简单回顾 板书：第四章 种群与群落 以事例判 生物界的生物都不是以单个个体的形式存在的， 通常都会构成 断,引导思 群体,什么样的群体叫做种群.是不是任何一个群体都构成种群? 考，把握关 （课件展示: 下列叙述中属于一个种群的有(多选): 明确：种 于种群的 A.一个池塘中所有的鱼 B.一片草地上全部的东亚飞蝗 群不是个 要点 C.世界上的全部的鸟 D.一个稻田中所有的水稻） 体的部分 导：种群于人