三语第四单元教学设计.docVIP

第四单元教学设计 单元教材的基本分析: 本单元由《赶海》、《荷花》、《古诗两首》、《习作4》和《练习4》组成。 《赶海》记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的热爱。 《荷花》是一篇写景抒情的文章。写“我”在公园的荷花池边赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花的美丽，抒发了“我”对大自然的热爱之情。 《古诗两首》包括两首七言绝句，意境优美，是描绘水光山色的名篇。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布的雄伟气势和壮观景象，反映了诗人热爱祖国、热爱大自然的美好情怀。《绝句》诗通过自己的所见所闻，描绘了一幅明媚秀丽、充满生机的春光图，体现了作者对春光、对大自然的热爱和淡淡的思乡之情。 《习作 4》要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》，体会例文中有关对话的写法，凭借教材中的三幅图画进行看图作文。 《练习4》共安排了五个板块的内容：处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。其中处处留心和口语交际是本次训练的重点。 11、赶海 学情分析：很多学生有去赶海的亲身经历，本文内容比较浅近，容易唤起孩子的共鸣。教学中，教师应抓住文本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从而感悟赶海的乐趣。本文语言生动活泼，字里行间充满了童趣，在熟读感悟的基础上，教师可引导学生复述课文，先化书本语言为学生自己的语言，再形象地表达出来。 教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。教学重、难点： 1、读中感受赶海的乐趣。 2、激发想像，练习说写。 教学准备：课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 课时目标：初读课文，学习生字新词，感知课文内容。 课时准备：课件 教学过程：　 一、激趣导入，设疑解题1.播放歌曲《大海啊，故乡》，学生边听边想象画面。　师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（ ）的大海 学生练说感受大海的特点。]2、板书：海，用海口头组词。3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海（齐读课题）4、读了课题，你有什么想问的吗？二、初读课文，检查预习，学习生字新词，感知课文内容。1、出示生字，指名认读生字并组词，师相机正音点拨。 2、出示部分新词，指名读，齐读：　一支歌 暑假　舅舅　　东逃西窜　　长须 趣事　 夹住　痒痒的 大虾 一捏　俘虏　哎哟 大螯　似的 螃蟹 努努嘴儿　嘿哩　　　束手就擒3、你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？（学生描红）4、哪些词的意思你理解了，你又是用什么方法来理解的呢？5、提出不懂的问题或词语，并组织交流。6、指名朗读课文，把你最喜欢的段落读给大家听，大家一边听，一边还要想想这一小节主要写了什么。 （配乐朗读，再说说每小节的大意。 ）三、作业。1、正确、流利地朗读课文。2、抄写生字词语，完成第一课时课堂作业。本资 3源来 自第二课时 课时目标：精读课文，感受赶海的乐趣。 课时准备：课件 教学过程：　 一、创设情景，导入新课　　（课前播放《大海啊，故乡》）师：这歌声仿佛又把我们带到了海边。看，蓝蓝的海水，洁白的浪花，金色的沙滩，五彩的贝壳……多么令人向往呀！这堂课就让我们一起再跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。 二、初读课文——找“趣”1、我们轻轻打开课文，读读2-4自然段，你觉得什么很有趣，可以动动笔，在旁边作上记号。2、交流　什么很有趣呢？谁来读给大家听听？　（交流的同时让学生读读相关的句子，初步感知“趣”）3、出示句子和插图　句子：“这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……”　插图：人们赶海的情景图 （1）请大家读读这个句子（2）还有很多趣事藏在省略号里，我们来边看图边想像，把它们找出来。（3）趣事真多啊！谁来在横线上填上你最感兴趣的。　　这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的------有的-------有的---------三、精读课文2-4自然段，体验“趣”　　过渡：哇，这么多有趣的事，我们也去乐一乐吧！1、大家读读第三自然段，你觉得哪儿最有趣就多读读。2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。　△捉螃蟹很有趣 （1）自己捉①怎么捉的，谁来读一读　　听了他的朗读，你们有什么感受？（“摸呀摸呀”读得很好，感觉摸了很长时间）　　谁也来摸摸螃蟹（指名朗读，可以做做动作）　②你捉到螃蟹了吗？说说你的心情。　　　谁也能用朗读把捉