学校毒品及艾滋病预防教育的主要方法.ppt

学校毒品及艾滋病预防教育的主要方法 云 南 警 官 学 院 戴富强 讲师 学校毒品与艾滋病预防教育教学方法现状 毒品与艾滋病预防教育教学方法需要改革 参与性方法介绍 同伴教育方法介绍 常用的激励方法 常用的热身游戏 一、学校毒品与艾滋病预防教育教学方法现状 课堂授课--我国传统的教学方法、教师比较习惯用的形式。 以教师为中心--教师讲课、学生听课、记录、抄写、背诵和备考。 对于掌握知识有帮助，不利于良好态度、行为的培养，不利于师生间的交流； 教师不能及时得到学生对知识掌握情况、对课程内容是否有兴趣等方面的反馈；也不利于技能的学习和锻炼。 二、毒品与艾滋病预防教育教学方法需要改革 教育部在《中小学生毒品预防专题教育大纲》的总目标是:培养学生健康的生活情趣﹑毒品预防意识和社会责任感﹑掌握一些自我保护的方法,做”珍爱生命拒绝毒品”的人。在《中小学生预防艾滋病专题教育大纲》的总目标是：通过专题教育形式，使学生了解预防艾滋病相关知识、培养其健康的生活方式，增强自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力。 即是集知识、态度、技能和行为为一体的综合性目标。 为了实现这一教学目标，拟将生活技能的教学理念运用到毒品与艾滋病预防教育教学中。 三、参与性方法介绍 （一）参与性方法概述 定义： 参与性方法又称互动式学习方法，即教师与学生共同参与教学，通过共同参与、共同决策及共同行动以达到提升知识、态度及能力的教学目的，其主要特点是教学过程平等、有趣。 参与性方法有三个主要内容，被称为参与 性方法的三大支柱： 分享：指参与者之间的相互分享，是参与性方法的原则。 行为和态度：指应用参与性方法的人对待其他参与者的行为和态度。是人们学习和应用参与性方法的关键。 参与性工具：指一系列能促进参与的手段、技术和技巧。是协助参与的工具。 参与性方法的产生： 起源于20世纪70年代，是由发展中国家的发展工作者在实践中创造的。随后，研究人员对这些方法进行了整理、归纳、总结，并推广到世界上的很多国家和地区。参与性方法的应用领域也不断扩展，从最初的仅应用于农业、林业，发展到应用于更为广泛的的自然资源管理、卫生健康（如毒品预防、性病艾滋病预防等）、扶贫、环境保护、社区发展等诸多领域。 参与性方法在毒品与艾滋病预防教育中的应用： 仅只是提供毒品与艾滋病的信息、知识是不能够预防吸毒和传播艾滋病的，知识、信念和行为之间是有差距的，有知识并不一定会发生所期望的行为改变。而行为改变只有在人们意识到他们已处于危险之中时才会发生。这种危险的意识并不是通过单纯的讲授知识就可以使目标人群获得的，而是要通过活动让他们自我发现。只有这样，他们才会开始采取有效的行动。 参与性方法在毒品与艾滋病预防中的作用： 毒品和艾滋病是一个社会问题，是一个人类共同面对的问题； 强调自我发现是改变行为的关键； 参与性方法是通过参与、共同分享、自我学习和自我发现的过程，来有效促进目标人群的禁毒意识； （二）常用的参与性方法 头 脑 风 暴 如何进行 主持人就一个主题寻找意见或看法 鼓励学员发挥自己的想象力和创造性，说出尽可能多的意见和看法 无论是否赞同，要求学员不要打断和评价他人的意见 写下所有的意见，不要担心意见的质量 允许简短的陈述 何时使用 开始一个新的主题时 当问题看起来很难解决时 需要改变谈论的焦点时 头脑风暴有助于 尽可能得到较多意见以寻求解决问题的办法 鼓励学员自由交流 激发创造性思维 鼓励参与 使用头脑风暴应注意 创造自由的课堂气氛 参加的人数不宜太多 应迅速记录下所有意见 不要打断或议论所提出的意见 头脑风暴后要紧接着讨论或给出正确答案 角 色 扮 演 介绍角色扮演的目的 讲解将要表演的情境 鼓励学员自愿扮演角色 鼓励学员发挥自己的创造力和想象力给出一定时间让扮演者准备，必要时可就地取材地提供一些辅助用具，以确保扮演者能达到角色扮演的目的 · 何时使用 当学员间相互信任并愿意接受角色时 培养技巧时 把所学知识与现实生活相结合时 考虑一个特殊的话题、问题或争端时 引入较难的主题，希望学员身临其中 获得交际和咨询技能 培养观察和倾听能力 促进学员之间的互动 寻求解决具体问题的办法时