新课标下高中数学如何培养学生的创新能力.docVIP

精品论文 参考文献 新课标下高中数学如何培养学生的创新能力 江西省临川二中 王越 　　随着教育体制的改革，“创新教育”一词早已悄然进入我们的生活中，但是在具体的教学工作中，大部分老师仅把这一词作为自己备课的落脚点，忘了学习主体学生与这一词的关系，其实，创新能力培养的落脚点应在于对创新人才的培养，显然，学生才应是具有创新能力的主体，下面我将和大家一起分析，如何在高中数学教学中培养学生的创新能力。 　　一、创新能力培养的现状 　　我国教育所关注的也正是我们数学教育工作者应该关注的，为了培养出更多人才，在教育工作中作为真正的主力，我们辛勤劳动。最初的应试教育已经逐渐过渡到素质教育，而创新教育也已经成为当今的教育工作的发展趋势，虽然教育事业按着这样的轨迹发展，但是创新教育能否被认可还是一个值得深思的问题，它是否能够担负起让祖国腾飞的重任，就需要我们教育工作者认真思考了，是的，在现有教学中，我们的教育工作者都在兢兢业业的为自己的理想而奋斗，但我们的学生呢，他们所学却仍无较大提高，是什么原因造成这尴尬的教育现状呢？也许我们早应该把创新的主导权利由自己让给我们的学生了。目前，创新教育还处于研究阶段，对这一教育每位研究者都各抒己见，而本文知识站在我个人的角度，联系我多年的教学实践以及对创新能力的培养提出的一些见解，谈谈自己在数学教学实践中提高学生的创新能力的一些简单想法，希望能对大家的教学有所借鉴。 　　二、培养学生创新能力必要性 　　1、很多老师在教育过程中只注重知识的传承 　　在现有的数学教学过程中，老师的创新主要体现在对课本知识深挖上，可谓知识面是相当狭隘的，往往只注重了知识的掌握情况，对于能力提升方面无暇顾及，这就与国外教育大不相同，国外的学生所学内容的涉及面比我们宽得多，而且他们的第二课堂形式也比我们的多样化，以培养兴趣为主，争取学生主动去学习，去创新。而我们的创新反而打压了孩子学习的积极性，使孩子的创新力受到压抑。 　　2、成绩代表能力的错误观 　　在我国，考试成绩被赋予了很大的力量，他是检测教师教学水平及学生学习效果的重要手段，因此在教学过程中，老师、学生、家长似乎都把成绩作为评判学生知识掌握及运用能力的主要依据，这种错误观点的影响下，如果只单方面由老师作为创新的主体，显然对提高学生创新能力帮助不大，因此，我的观点是，在高中数学教学中应以培养学生的创新能力为主，老师的创新应为学生服务。 　　三、在高中数学教学中学生创新能力的培养 　　学过哲学的人都知道这样一句话：“内因是根本，外因是条件，外因通过内因起作用，内因是通过外因发生变化。”所以具体的教学过程中，要想真正的实现创新，我们就要使学习的主体学生发挥真正的作用，同时，我们也要为他们营造一个良好的环境。 　　1、发挥主体作用 　　学生是学习的主体，也就是创新能力被培养的主体，因此，在教学过程中，我们应先告知他们这一点。并明确创新人才的具体素质。而且教育工作者要做到将培养学生的创新意识、思维、能力以及人格为最终目标，有效地开展创新活动，帮助学生准确掌握科学的方法。创新思维能力和创新实践能力是创新能力的主要内容，当然，在这些必备条件中最重要的是创新能力的培养。 　　创新思维能力是学生在创新活动中的理论基础，可以成功梳理创新的知识结构，只有有了良好的基础，才能够井然有序的进行下一步。而创新实践能力，则是把创新思维步入实施的阶段，主要的目的是增强学生在获取并加以应用的能力，除此之外对于信息、科学的加工、研究能力，动手以及操作的能力，都有所提升，并且充分利用这些创新方法，研制新的发明成果。这种模式持续进行所带来的结果就是，激发学生学习的积极性、主动性，让他们成为课堂的真正主人。 　　2、营造一个良好的创新教育的环境 　　在我们的数学教学活动中，教育环境包括很多场所，既包括我们最常见的数学课堂，还包括其他可以学习的场所，比如家庭、社会等等，这里我们谈到的环境主要指课堂，以课堂为起点逐渐渗透到个个活动场合。 　　如何创造一个创新的数学教学环境呢？我觉得，创新的环境首先是一个适合学生主体学习数学的环境，然后这个环境对于激发学生学习数学的兴趣有一定的积极作用的，能够有力的帮助学生树立正确数学学习的目的，并且能够开发学生探索数学奥秘的热忱。其实就是创造给学生一个自由、自主的学习氛围。同时还要求这中氛围必须要平等、民主以及和谐的，在课堂上，教师是站在与学生共同学习的角度上的，不会出现绝对权威的现象，这样的环境，才最有利于学生自由创新，能够让学生有所前进。 　　四、素质教育是培养创新能力的根本 　　首先，作为教师要激发学生主动参与学习活动。不因为学生学习的不只是知识，更重要是要提高自我主动地完善和发展认知能力，并且能够独立获取和运用数学知识，这样对于培养学生的参与意识和勇于探索的精神也是具有重要作用