新课改高中数学如何教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改高中数学如何教学 钟金春 江西省分宜中学 面对新的课程改革，如何通过教学过程让学生这一主体去体验新课改带来的成效，不断提高学生的认知水平和知识技巧，给我们高中数学教师提出了一系列新的问题。探索新的教学模式、教学方法，激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,重视培养和提高学生数学思维能力，发展学生的应用意识，已成为每位教师面临的新课题。 一、注重激发学生的学习兴趣 培养学生学习数学的兴趣是推动学生学习的动力，学生如果能在学习数学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，积极主动地学习。为了达到这一目的，在备课时下功夫，在教学中以学生已有的知识和生活经验作为数学教学的资源,设计学生感兴趣的丰富多彩的教学情境,使学生感受到数学并不是枯燥无味且没多大用处的,而是与生活紧密联系的，都有其实际背景。首先，在教学中重视从实际出发，从具体的问题中得到抽象的数学概念与抽象化的知识形成过程,激发学生的学习兴趣。譬如在学习数列时给学生举例：某人要买一套房，2010年贷款a万元，年利率为r，按复利计算，从2010年末偿还一定金额，计划第10年年底还清，则每年应还的金额数是多少？通过这个问题很快引起学生学习数列的兴趣。 其次，及时对学生进行表扬与鼓励,也是提高学习兴趣的重要方法。课堂教学中,要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后,让学生复述,并回答概念的内涵和外延;讲完一个例题后,让学生归纳其解法,运用了哪些数学思想和方法。其三,教师要鼓励学生大胆提问,耐心细致地回答学生提出的问题,增强学生提问的勇气和信心。 二、注重培养学生的探究意识 新课改下，教师角色要从主导者向组织者、引导者转变 。在教与学的关系中，学生的地位如何确定？针对这些，我们通过开展对学生学情的了解、教材的研究，针对不同层次学生的实际情况，提前一周编写出《导学案》。课堂上学生以《导学案》为标准，前10分钟每个学生按照《导学案》上的学习要求和学习重点自己提炼梳理出本节的知识点，教师予以总结，中间20分钟在教师的引导下以自主学习、小组讨论交流等方式完成例题部分的教学，最后10分钟让学生自己做归纳总结，并完成课时练习。这样学生就真正成为了学习的主人，教师也由“主导者”成为“组织者”、“引导者”。通过调动学生的主观思维去获取知识，在教师的点拨指导下，围绕以学生为主体展开一系列教学活动，将问题化繁为简，化难为易，更能让学生感受到成功的喜悦，从而激发他们的学习热情，培养学生的探究意识。 三、注重实现数学问题的应用价值 课堂教学中,教师要善于把书本知识与实际问题联系起来传授给学生，要结合具体的教材内容应用“问题情境——建立模式——解释——应用与拓展”的模式进行展开 ,教师应在适当的时机有意识地启发学生的应用意识，注重对数学应用的教学,提升学生应用数学知识的能力，使学生在运用知识的过程中,更好地理解数学知识的含义与作用，加强对必要的知识和技能的掌握,从而增强学生对数学学习的信心。例如在讲概率时，经常会涉及到比赛、射击，抽奖等方面的问题,通过这些问题创设现实情境,使学生置身其中,立足于现状去寻求知识,并向学生渗透相关的数学思想,从而增强学生应用数学的意识。日常教学中要主动搜集数学应用的事例，加深对数学应用的理解和体会，使学生真正感受到“数学有用，要用数学”。如：家庭日用电量的计算、红绿灯管制的设计、沙漠的绿化、新旧城的改造等都可用基础数学知识，通过建立数学模型加以解决。同时，选择贴近社会实际的典型问题深入分析，既能培养学生应用意识和应用能力，又能活跃课堂教学的气氛，引发学生的学习兴趣，达到激发学生学习动机的目的。 四、注重提升学生在数学学习方面的综合能力 随着教学的不断更新, 教师要树立新的数学教学评价的理念，改变原有的对学生的评价模式，更注重学生的自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生的综合能力。要注重学生的动手能力、实践能力、创新能力的培养，不以一次考试的成绩论成败，评价方式要更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。 教师可以结合相关的教学内容为学生布置一些作业,让学生主动地从数学的角度去分析、思考、探索,从而找到解决的方案,更好地培养学生的综合能力。讲完函数的应用之后,我就给学生布置了这样一个任务：设计一个方案，将一块边长为4米的正方形铁片，通过裁剪、拼接的方式，将它焊接成容积至少有5立方米的长方形无盖容器（只有一个下底面和侧面的长方体），可以让学生以小组为单位进行研究讨论,进而设计出方案，再提出问题，分析他们的设计方案是否符合要求？若不