新课改背景下课堂教学有效性的特征及探索.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下课堂教学有效性的特征及探索 赵天全　中国人民大学附属中学实验小学　100089 　　摘　要：教学改革是课程改革的重中之重，提升课堂教学有效性对提高学校教学质量至关重要。课堂教学有效性的特征表现为：体现生命意识，追求效率和效益，展示教师智慧，重视平等对话，促进学生主动参与。在实践中，我们认为实现课堂教学的有效性可采取如下策略：正确把握教学目标，合理整合教材内容，创设质疑激思的问题情境，创设宽松民主的教学氛围，运用准确幽默的教学语言，探索多种教与学的方式，突出发展性的教学评价。 　　关键词：新课改　课堂教学　有效性 　　课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是教学，因此教学改革是课程改革的关键。提升课堂教学的有效性对提高教学质量和学校教育质量有重要作用，我们试从课堂教学有效性的特征及实施对策两个方面进行探讨。 　　一、课堂教学有效性的特征 　　1.体现生命意识 　　“教学所关照的是意义世界，是人的文化生命，是创造，是体验，是感受。”这就要求教学回归教师和学生的生活世界，关注师生的意义世界和文化生命，关注师生在教学过程中的创造、体验和感受。有效教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，师生在教与学中感受生命的涌动和成长，开发生命的潜能，思考生命的真谛，追逐生命的完满，创造生命的价值。 　　2.追求效率和效益 　　课堂教学中的时间因素，同教师的教和学生的学以及教和学的成效有最直接的关系。有效教学以效率为保障，以效益为标尺。效率即时间的有效性，效率即学生的进步和发展，它体现于学生每节课的收获上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。教师要树立效率意识，使每一分钟都能发挥它的最大效益，使课堂教学真正成为浓缩学生人生精华的时空。 　　3.展示教师智慧 　　有效教学是充满教师智慧的教学。课堂教学的生成性特点，要求教师在处理课堂教学活动时要有创造性，要求教师具备一定的教学机智。教学目标方???，鼓励师生互动中的即兴创造，实现预定目标和生成目标的结合。教学内容方面，教师既要根据教材的要求，又要合理开发课内外的相关资源充实到教学内容之中，体现教学内容的基础性和前沿性。教学过程方面，教师在预设教学的基础上，要关注学生的学习情况，适时改变自己的教学思路，运用有效的教学策略，使教学过程成为一个流动的、充满情感的创造过程。 　　4.重视平等对话 　　课堂教学是师生双边、多向、共时活动的过程，是师生共同创造、共同发展的舞台。有效教学重视教学过程中师生之间多渠道、多层次、多方位的对话和交往，在对话中促进学生思维能力、表达和交流能力的提高；关注教学过程中的“交往”，学生在教师创造的教育情境中“展示、发现和发展自我，在交往中获得个人的完整性和全面发展”。 　　5.促进学生主动参与 　　有效教学关注学生的进步和发展，重视学生的主体作用，注重培养和激发学生内在的学习动机，唤醒学生的学习需要和兴趣，坚定学生的学习信念，使学生积极能动地参与整个学习过程。通过主动参与，学生真正实现了与文本的对话，明了知识的意义，同时，实现了从道德认识向道德行为的转化，培养了良好的个性及人格。 　　二、课堂教学有效性的实施策略 　　1.正确把握教学目标 　　（1）要增强目标意识，把握课程标准。 　　国家课程标准是课堂改革的纲领性文件，教学目标是课程标准的具体化体现，既要紧紧围绕课程标准所规定的基本素质，又必须具体、可操作、可检测。教师要增强目标意识，依据年龄目标、单元目标、课时目标等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。 　　（2）要从学生实际出发，增强目标的针对性。 　　教师要充分考虑学生的“最近发展区”，全面了解学生的生活经验、知识背景、认知水平、思维特点以及年龄阶段特征，了解学生学习的客观规律和基本过程，判明学生可能达到的发展水平，使学生走在发展的前面。 　　（3）要关注三维目标的实现，正确处理它们之间的关系。 　　三维目标不是三个独立的成分，而是共同支撑起人的素养与智慧的一个整体。三维目标的落实紧紧交织在一起，相辅相成，相互渗透。 　　2.合理整合教材内容 　　（1）创造性地理解和使用教材。 　　首先，要做到内化教材。教师要认真钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化，这是课程中催生和捕捉有价值生成的前提。 　　其次，要树立新的教材观。现代课程论主张“用教材教”，教师不应只是被动的课程执行者，而应成为课程的开发者、决策者和创造者。 　　再次，要拓展教材内容。在现有的教材内容的基础上，教师要结合学生经验和时代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，形成学生的个性化解读。 　　（2）注重知识的整合。 　　教师要注重整合学科知识和生活经验，使之互为