新课改背景下初中物理教学创新思路浅析.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下初中物理教学创新思路浅析 无锡市东绛实验学校　江苏　无锡　214121 　　摘　要：近年来，随着我国教育事业的不断发展以及新课程改革的进一步推进，使得我国的初中物理教学在实际的开展过程中面临着新的发展环境以及挑战。在这样的背景之下，为了进一步促进我国初中物理教学质量的提高以及相关教学任务的完成，需要相关的教学者加强对于教学思路的创新。 　　关键词：新课改　初中物理　教学创新 　　为了进一步促进我国初中物理教学的有效发展以及相关教学任务的完成，需要各教学者在实际的教学过程中加强对于教学思路的创新。基于此，本文以实际的教学案例为依托进行了相关的叙述。 　　一、初中物理教学现状 　　近年来，随着新课程改革的不断推进，使得我国的初中物理教学在教学理念、方式等方面发生了不同程度的改变。在这一过程中，由于教学者自身的原因以及实际教学环境的限制，使得初中物理教学存在着诸多的问题。 　　1.教学角色的定位不当。作为一门探究性的实验教学，初中物理教学活动在实际的开展过程中往往需要构建起以学生为主体的教学模式。但是在实际的教学过程中，教师仍旧对课程教学起着决定性的作用，使得学生的主观能动性没有充分调动，不利于学生创新能力的发展。 　　2.实验教学形式化。作为一门理科学科，初中物理教学不仅仅注重对于相关知识点的教授，还加强了对于学生实践能力的培养，为此，初中物理教学展开了不同程度的实验教学。一般而言，在理论与实验教学的过程中，往往是先进行实验教学，以此为基础促进学生探究能力的培养，继而进行理论知识讲解。但是在实际的教学过程中，由于物理教师为了应付课程教学的需要，往往使得物理实验教学过于形式化，不利于学生探究能力以及积极性的提高。 　　3.教学模式以及目标过于单一。 随着新课程改革的不断推进，使得我国的初中物理教学逐渐形成了探究性、情境式的教学模式。但是在实际的教学过程中，教师受到传统教学观念的束缚，使得其过分注重物理知识的传授。这种单一的教学模式最终导致的是学生在实际的学习过程中缺乏必要的自主性以及积极性。此外，初中物理教学在开展的过程中还存在教学目标单一化的问题。在这种教学目标的引导下，教师往往注重学生对于相关知识的掌握，不利于学生的全面发展，使其处于被动的学习状态。 　　二、新课改下初中物理教学的创新思路 　　通过上文的分析不难得知，虽然新课程改革正不断地推进，但是我国的初中物理教学仍旧存在着诸多的问题，不利于学生的全面发展以及教学任务的完成。基于此，就需要初中物理教师加强对于创新型教学方法的构建。 　　1.加强“学本位”教学理念的贯彻。在促进初中物理满足新课程改革的过程中，物理教师还需要加强对于“学本位”教学理念的贯彻落实。在这一过程中，教师需要逐渐构建起以学生为核心的教学课堂，并改变传统的“满堂灌”的教学风格，通过诱发引导、小组讨论等多种形式，促进学生自主学习能力以及知识技能水平的提升。一般而言，教师在物理教学的过程中加强对于“学本位”教学理念的贯彻落实，能够以此为基础促进教学环节的有序开展，并带动学生对于相关教学知识点的了解，促进相关教学效益的提升。 　　2.创建不同的教学情境。为了进一步促进初中物理教学的有效开展，物理教师在实际的教学过程中需要加强对于教学情境的创设，继而以此为基础促进教学课题的引入和开展。 　　近年来，随着计算机网络信息技术的发展以及不断的渗透到初中教学过程中，使得初中教学课堂逐渐呈现出多样化的变化。基于此，初中物理教师在进行教学情境创设的过程中可以加强对于多媒体技术以及平台的运用，从而实现物理教学的具体化，将抽象的物理知识形象化，促进学生的学习。 　　以苏教版初中物理《光的传播》教学为例，教师在实际的教学过程中可以通过多媒体设备向学生直观地展现“光线”形成一束束平行线，这样有助于学生对于光线的理解，促进学生学习兴趣以及积极性的提高，实现教学目标的完成。 　　3.教学目标的多元化。在新课改的背景下，初中物理教学的教学目标逐渐发生了变化，不单单注重学生对于物理知识的掌握，还进一步提出了对于学生物理素养、探究能力、实验能力的培养。基于此，物理教师在实际的教学过程中需要逐步明确多元化的教学目标，并以此为基础，促进学生综合能力的培养。 　　为此，初中物理教师在实际的教学过程中需要进一步加强物理实验教学的开展，继而由此促进学生自身能力的培养以及锻炼。以苏教版初中物理《浮力》一课的教学为例，教师在实际的教学过程中不仅需要加强对于浮力的计算公式等相关知识点的传播，还需要加强对于浮力公式的实验检测。在这一过程中，教师需要借助阿基米德原理演示器、弹簧测力计、水等相关实验材料，为学生构建起良好的实验氛围，并以此为基础促进学生动手能力、观察能力的培养。 　　参考文献 　　[1]关兆宏 新课改下初中物理教学创