新课改背景下初中数学课堂有效教学分析.docVIP

精品论文 参考文献 新课改背景下初中数学课堂有效教学分析 湖南省芷江县岩桥镇中学　419100 　　摘　要：在新课程改革的背景下，初中数学课堂有效教学的提高将会给老师和学生带来更高效的教学方法和学习成果，所以本文对初中数学课堂上影响有效教学的因素进行了讨论，并指出了如何提高初中数学课堂的有效教学。 　　关键词：新课改　课堂教学　有效教学 　　一、对初中数学课堂有效教学产生影响的要素 　　有效教学是指在教学过程中根据课堂上需要学习的内容选择合适的教学方法，使学生在相同的学习时间内以更少的精力学到更多的知识。不过这样的想法虽好，但在实际教学过程中仍会遇到许多的问题。 　　1.学生角度 　　（1）学生的数学水平和接受能力不同。初中教育是义务教育，因此初中学生之间的数学水平和学习能力存在很大的差异。而传统的初中数学教学是以中等水平的学生为主要对象，这样使得学习水平处在两端的学生在课堂上的学习效率大打折扣。其次，为了给学生进行减负，老师会将部分的课后巩固作业转移到课堂上来学习，这就导致许多学生在课下要学习的知识更多了，而课堂上能够独立自主学习的机会却更少了。（2）学生对学习数学的积极性和兴趣不同。初中数学在学习的过程中存在着一定的思维逻辑性，所以学好初中数学需要有一个长期的、逐步提高的过程，而不是几节课就能够学会的。在数学课上仔细观察就会看出，对学习数学有兴趣的同学，课堂表现会很积极；但一些对数学学习没有兴趣的同学，则会表现出浮躁、抵触的心理。兴趣是最好的老师，如果在学习数学的过程中没有兴趣，将会对学习的效果产生很大的影响。 　　2.老师角度 　　（1）老师的教学方式单一。每个班级学生的学习水平都有所不同，所以对不同的学生使用相同的教学方法是不合理的。 特别是初中学生，他们正处在发展阶段的青春期，有着自己独特的个性，思维变化快，因此选对教学方法对整个课堂的学习效率起着非常重要的作用。不过目前许多老师在教学方法上都过于单一。这是直接影响数学课堂有效率的主要原因。（2）老师的教学主体不准确。在课堂学习上，主角是课堂里的学生而不是老师，但许多老师忽略了这一点，在实际的教学中仍以自己为主体。这就需要老师及时地做出改正，例如在备课的时候不光注重课堂上需要教学的重点和架构，还要针对不同的知识点向学生进行提问，并对课堂上容易发生的突发状况做出预先思考，避免在课堂上因为学生的突发奇想而影响自己原本的教学计划，降低课堂的有效率。 　　二、新课改背景下，影响初中数学课堂教学效率的措施 　　1.培养学生的数学兴趣。兴趣是最好的老师。相关的教学研究也曾指出，提高课堂有效率的关键在于学生的学习兴趣。因此初中数学老师要根据教学内容，制定出可以调动学生学习兴趣的教学方式，通过对生活中的实际情况进行联系，设定出不同的数学学习场景，提高学生的学习兴趣，让学生在课堂上充分发挥自身积极、主动的学习优势，加强初中数学课堂的学习效率。 　　2.提高学生的学习能力。初中学生在学习数学时，因为每个人的学习能力不同，所以效果也会不一样。学习能力的高低主要来自先天所带来的智力和后天自身的学习。因此要提高学生的数学学习能力，首先可以提高学生的自主性，通过培养学生的自主能力，提高学生的学习兴趣，养成独立学习、主动学习的学习习惯，进而加强对数学知识的学习。其次，老师还要对教学的内容进行分析和整理，把难以消化的知识点通过与实际生活的连接和应用，将知识点形象化，使学生更容易理解，提高课堂教学的有效率。 　　3.对不同水平的学生进行不同层次的教学。每个学生的学习能力有所不同，只针对部分学生进行教学是无法提高课堂教学效率的。只有同时照顾到每个学生的学习状况，才能使课堂教学的效率有所提高。因此，老师在数学教学的过程中要根据不同水平的学生进行不同层次的、有针对性的教学。比如进行小组分配，将学生分为几个小组，通过小组之间的讨论和研究相互学习;还可以组织互助学习，相互帮助，相互提高。这样的教学方法不仅可以提高课堂的有效率，还能够让每一个学生都感觉到老师对自己的重视，更好地调动学生的积极心态和学习效率。 　　4.把学生作为课堂学习的主体。初中数学具有很强的变化性，每道题中同一个答案会有许多解法。而正处在青春期的初中学生，思维比较活跃，因此老师在课堂教学的过程中就会遇到许多问题。所以老师要在掌控整个课堂内容走向的同时，给予学生更多的学习时间，并通过了解学生对数学内容的掌握程度，适当地对课??教学进度和方式进行改变，这样更容易使学生吸收课堂上所学到的内容，调动学生学习知识的兴趣，激发学习热情，提高课堂教学效率。 　　参考文献 　　[1]朱永灿 韩国荣 新课程下初中数学中考复习教学模式的构建与实践研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：3。