新课改条件下农村中学英语学科加强学生人文教育的研究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改条件下农村中学英语学科加强学生人文教育的研究 李少军　河北省涉县河南店镇中学　056400 目前，中学教育片面追求升学率，重智力因素，轻非智力因素，重视考试成绩，不重视培养学生对生活的理解，不重视思维能力、意志力、创造力的培养，不重视学生的情感需求，导致绝大多数学生的人文素养相当贫乏。一个民族，如果忽视或轻视人文精神的培养，必然导致民族整体素质的下降。有知识还要有文化，有学问更要有修养，培养学生的人文精神已迫在眉睫！ 农村英语学科人文教育是利用现有农村中学的英语教育资源，通过资源整合，包括学校课堂教学、课外活动、校园文化等方面，在教师的引导和教育下，使学生在近期及远期达到人文素养的提高和发展，为自己将来的发展奠定良好的基础。 一、研究目标和研究内容 1、总体目标： 立足本校实际，结合本县和他县兄弟学校的情况，通过调查研究、比较分析、试验研究，探索出适合农村中学英语学科培养学生人文素养的途径和方法，为学生今后的发展奠定良好的基础。 2、具体目标： （1）掌握学生人文素养的现状。 （2）探究培养学生人文素养的途径与方法。 （3）研究学生人文素养的评价标准和评价方法。 3、研究的主要内容： （1）学生人文素养现状的调查研究。立足本校结合他校进行学生人文素养现状的调查研究，通过问卷调查和实地考察，了解学生人文素养的现状。 （2）培养学生人文素养的途径与方法的研究。根据调查情况，并对调查结果进行分析，制定出培养学生人文素养的途径与方法，并在日常实际教学中付诸实施，以期达到良好效果。 （3）学生人文素养评价标准和评价方法的研究。在调研与分析研究的基础上，为了进一步促进学生人文素养的培养，研究制定学生人文素养的评价标准和评价方法。 二、研究的基本思路和研究方法 1、主要思路： 调研研究rarr;比较分析rarr;试验研究rarr;结论与措施。 2、研究的主要方法： 行动研究法，辅之以调查法、比较研究法等研究方法。 具体措施是：采取多角度、多层次的研究思路，定性分析与定量分析相结合，采用统计数据分析、专题研讨、问卷调查、个别访谈、实地考察、个案分析等方法，选择不同年龄、不同职称的教师从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面探究提高学生人文素养的方法，并在本校及周边学校进行实验研究，确保课题的科学性并努力有所创新。 三、实施步骤 本课题研究周期为三年，从2010年4月至2012年6月，共分四个阶段。 第一阶段：研制课题小组研究计划，调查学生人文素养的现状（2010.04—2010.09）。 负责人：李少军、常秀芬、张月红 第二阶段：分析造成学生人文素养现状的原因，提出提高学生人文素养的对策（2010.10—2011.02）。 负责人：李少军、刘玉娣、郝富生 第三阶段：探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法（重点、难点）（2011.02—2011.10）。 负责人：李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮 第四阶段：研究学生人文素养的评价标准和评价方法(2011.11-2012.6) 。 负责人：李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮 四、预期研究成果和最终结果名称及形式 1、研制课题小组研究计划，调查学生人文素养的现状（调查报告）。 主要承担人：李少军、常秀芬、张月红 2、分析造成学生人文素养现状的原因，提出提高学生人文素养的对策（个案分析）。 主要承担人：李少军、刘玉娣、郝富生 3、探究从课堂教学、课外活动、校园文化建设等方面提高学生人文素养的方法（重点、难点）（经验总结）。 主要承担人：李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮 4、研究学生人文素养的评价标准和评价方法（研究报告总结）。 主要承担人：李少军、常秀芬、张月红、刘玉娣、郝富生、马翠芳、赵利宁、江银兰、杨金亮 5、其他论文待定。 五、课题研究的组织与管理（成员分工、经费管理、现有基础、制度保障等）