新课改形势下的初中英语课促进学困生发展的方略.docVIP

精品论文 参考文献 新课改形势下的初中英语课促进学困生发展的方略 四川省大竹县高明初级中学 廖中琴 摘要：教育的理想是为了一切学生的发展，一切为了学生的发展。随着新课程改革的不断深入，教育工作者要逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，新课程改革的宗旨就是促进学生的发展。 关键词：尊重 激励 赏识 交流 在实施新课程中，英语学困生不可避免的出现了，他们对学好英语缺乏信心，垂头丧气，学习中怕苦怕难。如何转化他们，促进他们的发展，既是我们的英语教学工作者所面临的挑战，也是我们义不容辞的职责，更是新课程改革的需要。学困生的成因笔者认为主要有内部因素和外部因素两个方面，本文从这两个方面入手对英语学困生作一分析，并提出促进他们发展的原则和方略。 一、尊重：绝大多数学困生都是失去自信心和自尊心的孩子。尊重学生的人格和差异是教育的前提，“尊重不仅使人愉快，而且使人聪明。”要把学生当成学习的主人，而不是接受知识的容器，要让学生在学习中发表自己的独立见解，培养学生的创新能力。“齐步走”只会扼杀学生的天赋，泯灭学生的良知。师生双方在人格上是平等的，教师不能居高临下，盛气凌人，而应当耐心地、细心地、循循善诱地启发诱导学困生，进入知识的海洋、探究的世界。学困生是有血有肉、有情感的人，教师要象对待一株刚刚发芽的幼苗那样用心呵护，千万别伤害了他们的自尊，如每次考试或听写英语单词，对学困生我从不当着全班同学的面说他们得了多少分，我总是说times;times;同学比上次提高了多少分，或者说与班上的平均成绩靠得越来越近。这样既使他们不在同学们面前难堪，又及时地鼓励了他们。一次我在教Find a right place这一课时，我提了一个问题：“Could you tell me now I can get to the post-office?”有一个学困生在下面小声地说了一句“真笨，这都不会走。”，我当时一听，心里吃了一惊，并没有责怪这个学生，后来心里在还挺高兴的，说明这个学生在用心地听我讲课，并且听懂了我所说的这句话。这个学生擅长绘画，我就请他到黑板上画了一张地图，把要找的地方标好，并用中文说了怎样找这些地方。我说：“You are very good if you can tell us the places in English.”他红着脸说：“老师，我以后会用英语告诉你的。”我认为尊重孩子的这种个性，多给他们创设适合其表现的场所，无疑是让学困生都抬起头来走路。 二、赏识：心理学研究表明：“赞赏一个人的杰作比赞赏一个人本身更有意义。 ”赏识学生是成功教育的基础，赏识的本质是信任和看得起学生，无论他的表现令人满意，还是不尽人意都要给他们以信任，帮助他们发现自己身上的闪光点，以此为契机增强他们的自信心，从而提高他们克服困难的能力。教师的一些赞赏的话语，一些信任的目光，一些和蔼可亲的微笑，这都是洒向学生心田的阳光雨露，能使学困生从内心感到温暖和愉悦，从而使他们找到了“我能行，我还很不错”的感觉，也提高了他们在其它方面的自信，相信自己只要努力，一切都会好起来的。一次我所教的班举行一次English party，我有意识让在英语学习上有困难但又有共它特长的学生来做晚会筹备，安排工作，他们都很努力，晚会布置像模像样，安排得有条不紊，晚会举办得非常成功，受到了学校领导和英语组其他老师的一致好评。这就给了英语学困生一个施展自己才华的机会，并激发出蕴藏在他们身上的巨大潜能，进一步增强了学好英语的信心和能力，赞赏和鼓励学困生成功，是师生情感的催化剂，是诱发学困生学习内动力的动因，教师蹲下来，用赏识的眼光去看待每一个学生，就会发现，其实每个学生都很努力。 三、激励：教师要帮助学困生树立“成功是成功之母”的观念，充分发挥教师评价对改善学困生个性心理的杠杆作用，创新教学的原则，只激励，不指责，学困生需要激励，没有激励，就没有自信，没有自信，就没有成功，也就没有希望。教师要综合运用情感激励、目标激励、成功激励等激励方式，诱发学困生形成积极、持久的学习动机。情感能激发学困生的学习热情，情感是人对客观事物所持有的态度和体验。情感是智力发展的翅膀，积极的情感是人的认识活动的内驱力，师生间只有情感相通、和谐才能使学困生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。教师要用高尚的人格魅力吸引学生、感染学生，让学困生在愉快和谐的环境中学有所获。目标激励用“跳起来能摸着”的原则，引导、鼓励学困生制定近期目标和具体目标，教师要帮助他们勇于克服困难，战胜自我，为实现目标而不懈努力。成功激励让学困生也能体验到成功的喜悦。由于学困生多次失败，使他们抬不起