新课改下高中地理课堂学生创新能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下高中地理课堂学生创新能力的培养 四川省南充市高坪中学 朱亚锋 〔摘要〕21 世纪是创新的世纪，创新世纪的中国需要大批的创新人才。目前我国的基础教育已经向素质教育全面转变，素质教育的核心是创新教育，创新教育是我国教育发展的灵魂。而地理学是一门能有效激发学生思维的科学，地理教学具有培养创新思维的得天独厚的优势。本文就地理教学中学生创新能力的培养问题进行探讨。 〔关键词〕新课改 地理课堂 创新能力 地理新一轮课程改革的重要任务之一就是改变课堂中老师单纯灌输知识、学生被动接受的落后教学方式，创建学生主动学习、全面发展的科学教学方式。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，培养学生创新精神和创新能力，全面推进素质教育，自然成为这场教学改革的核心任务。 １ 激发学生的创造动机和培养学生的参与意识 正确的学习动机是学生学习主动性、积极性、创造性的内在动力。在地理教学中要让学生懂得创新的重要意义。创新是时代的呼唤，创新是我国实现社会主义现代化建设的现实需要，创新也是个人自我发展的必备素质和未来竞争的前提。一个国家拥有创新人才的多少，将决定经济发展的快慢和科技进步的大小。当学生明白了创新的意义后，他们就会产生强烈的创造动机和责任意识，自觉地为中华民族的全面振兴和美好的人生去创造。应让学生充分地参与，让学生通过观察思考，自己提出问题，发现问题，确定探究课题，自主探究，自主得出结论。只有这样，才能达到探究学习的目的。不论是学生探究的能力，还是学生的问题意识和探究创新精神，都只有通过亲身实践才能逐步形成。 ２ 教师要设法激发学生的兴趣 爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学生对地理学习的兴趣是学生学习地理知识的良好开端，也是培养学生创新能力的前提条件。教师要在丰富的资料积累的基础上，根据教材的要求和教学的需要，巧妙地设计教学内容、教学方法和相应的教学活动，教师要善于驾驭各种教学的技巧，将引人入胜的奇闻趣事、饶有情趣的民风民俗，美丽迷人的自然风光，令人神往的名胜古迹，幽默风趣的地理漫画等融入到教学过程中。 讲“西亚的居民和经济”时，可以将阿拉伯人的风俗习惯、甚至还可以把学生感兴趣的海湾战争融入教学中；讲“中国的旅游资源”时，可以将黄山四绝（“奇松”、“云海”、“怪石”、“温泉”）、桂林山水、杭州西湖、台湾日月潭等名胜的美丽迷人之处融入到教学中；讲“埃及”时，可以将神奇的金字塔、狮身人面像融入到教学中；讲“森林资源”时，可以将保护森林资源内容的漫画融入到教学中；讲“长江”时，可以让学生猜谜：人在屋檐下（打一长江水系河流名），谜底是当曲。丰富的教学内容、熟练的教学技巧，是激发学生学习地理知识的兴趣的“开山之石”。 同时，教师成功地组织地理教学活动是保持学生对地理兴趣的关键。教师要根据知识点的难度，正确选择学生活动的内容。还要根据学习内容，正确选择学生活动的形式。教师要将活动的知识性、趣味性和可参与性相结合，各种活动，如读图、填图、绘制图表、阅读课文、填写表格、猜谜、小讨论和小比赛，相互穿插使用。教师又要正确设计学生参与课堂教学活动的人数、人员，控制好课堂教学的节奏、学生的兴奋点、课堂的秩序。教师也可以将有利于教学的各种竞赛活动融入到教学过程中，可以让学生每一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣、活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌发创新意识积极参与，培养学生的创新能力。注意：当课堂气氛达到高潮时，有的学生会暂时失去控制能力，行为出格。这时教师要随机应变，灵活处理，一带而过，切记不能勃然大怒，它既影响教学，又影响自身的形象。 ３ 教师要改变传统的教学模式，努力采用多种教学方式 教学过程应以学生为主体，强调学生的主动参与，教学过程活动化。实践证明，开展多种自主学习活动，不仅能培养学生主动去探究地理问题的创新精神，开发学生的各种潜能，而且有利于学生个性发展，形成独立人格。为此，最大限度地将整个教学过程设计为学生自主的地理活动，必将成为地理课堂教学改革的一个基本方向。在地理课堂上主要地理活动方式有：淤地理游戏，如地理谜语、在地图上旅游、政区拼图、地理故事会等。于地理实践，如等高线制作、区域规划等。盂社会调查，如环境状况调查、资源调查等。榆地理体验，包括直接体验（如郊游、参观）和间接体验（如观看录像、电影等）。虞合作学习，地理课堂教学内容中更多的是没办法按照上述活动来设计的。 这时，我们可以把全班学生根据认知水平与能力、性格等分成若干学习