新课改下高中政治教学方式探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下高中政治教学方式探究 四川省广元市实验中学 龚 琦 随着新课程改革的不断深入，许多政治教师对思想政治课的教学方法进行了积极有效的探索，为思想政治课的教学注入了新的生机和活力。提高思想高度，革新教学理念，是我们现代化教学的新思路，把从应试教育转变到素质教育是顺应时代的发展，满足社会复合型人才建设的需要。所以在政治教育教学中，我们应创新教学方式，打破传统教学，树立新的教育教学思想和目标。我对这个问题进行了初步的探讨和尝试。 一、塑造以学生为主的个性化教学课堂 　　在新的教学过程中，我们要顺应时代的发展，实施“以人为本的个性化教学”，以学生的个性发展、社会高素质人才发展的需要为教学根本任务，充分提高学生在教学过程中的主体地位，关注学生人格的培养和品德的修养，把关注学生的精神需求、指导学生的精神生活带入课堂，使课堂的内容深奥而不乏味，充实而易接受，并通过社会发展的实质指导性思想来引导和培养学生的社会认知能力，塑造其关心国家、国际事务稳健的思想政治思维，进一步拉近应试教育与素质教育的距离。这就需要我们教师在教学过程中，用心去理解客观教材、主观事物，把我们的社会发展的动态、有利于学生健康成长的经历，结合课本知识，融入课堂，趣味性的开场白，生动性的知识点，充分激发学生的学习积极性和配合我们教师教学的主动性。 二、建立和谐友好的教学环境、师生关系 　　平时教学中，我们可以通过师生联谊会、社团活动等活动来促进师生之间的感情，了解和把握学生的思想脉搏，加强和学生的感情交流，生活上多关心他们、学习上鼓励他们、思想上引导他们。不戴“有色”眼镜去看待差生，也不要让优生都成为每堂课的聚焦点，全力塑造一个健康、温馨、和谐的教学环境，积极架起我们师生之间的这座情感和信任的桥梁。 三、渗透德育教学，满足社会素质性人才需要 　　在平时的教学课堂中，我们要多注意学生的德育教育，通过把课堂知识点的延伸、思想高度的挖掘，结合现实情况，来培养学生们各方面的能力和对社会发展的认识。当然我们也可以借助相关的网络视频来进行补助教学，让学生在实际生活中去反省自己，提升自己，认识社会的现状，树立牢靠的思想意识和社会价值观念，这样一来，就把德育工作的教育有机融于政治课堂。 　　四、合理利用教学资源，丰富教学内容，提高课堂教学质量 　　1.科学利用教材，走出新课改下的教学盲区。 　　合理利用教材、巧用教材，在严格按照新课标的要求下，充分熟悉新的教材，找出不同，找出新的内容和知识点，根据自己任教班级的学生特点进行备课和任教，尽快地走出旧教材的那种按部就班编排的教学思路。 2.从学生活动中提炼教学信息，丰富教学内容。 　　学术性活动、文化活动是学生喜闻乐见的学习方式，也是思想政治课的要求，从学生活动中提炼教学信息，使学生亲身感受学习政治的乐趣。通过政治热点辩论赛、实事政治研讨会、开设政治问题微波论坛、QQ在线讨论、政治问题抢答等活动方式来提高和丰富教学质量，并可以逐步提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。 五、改革教学模式，透视教学效果 　　1.导向启发式教学法。 　　导向启发式教学就要求我们在教学过程中把“教师讲，学生听”变为由学生独立自主地进行学习、思考，或者“代师授课”从而变“单纯传授知识”为注重学生的智力发展和能力培养，逐渐改变在传统教育中所出现的“高分低能”的畸形教育现象。引导学生对知识点、章节重点、难点独立自主的进行全面的分析、综合、归纳、演绎，让其明确概念、找出规律、得出结论，使学生这种超前的学习或自主总结归纳的思维活动始终处于积极姿态，我们老师教得轻松，又有效果。 　　2.研讨开放式教学法。 　　研讨法是指在教师指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，以求得正确认识的教学方法。思想政治课中有许多政治理论、观点不是学生一下子就可以理解和运用的。研讨式教学要求学生把书本内容结合自身和社会发展实际自行组织材料，备课，以研讨会的形式让学生发表自己的观点、了解课本知识点。 3.问题教学法。 　　问题式教学法也是我们老师在教学过程中结合课程内容，通过发现问题、提出问题、思考问题、分析问题、讨论问题到解决问题等一系列环节，引导学生积极思考，探索和发现相应的原理和结论的一种教学法。对知识点的出现，运用“换位思考法”来分析知识点、记忆知识点和运用知识点，???现一点带面的逻辑指导。 　　4.情境教学法。 　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。在思想政治课中，创设