新课改下小学语文教学如何利用好学生的好奇心.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下小学语文教学如何利用好学生的好奇心 魏继新　河北省南宫市王道寨学区　055750 何谓好奇心？简言之就是对事物存在浓厚的兴趣，愿意花费时间和精力去了解它。我国的教育家孔子在两千多年前就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见好奇心是推动学生学习的内部动力，能够激起学生学习的积极性和主动性。好奇是每个孩子的天性，利用好孩子的好奇心是开发智力和提高求知的一个重要途径，同时要培养学生的创新意识和创新能力。因此，在教学中充分利用学生的好奇心进行创新教育，培养其创新精神和创新能力，已成为教育的首要任务。纵览古今，横观中外，凡是有成就的科学家无一不对他所涉及的领域充满了好奇，以致于我们不得不承认，好奇心就是我们远航途中的灯塔，指引着我们前进的方向。 我认为在组织教学活动中教师应做到： 一、发展好学生的好奇心——培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力 好奇心是人们对世界事物运动发展观察分析的浓厚兴趣。好奇心能够不断地为你提出新的问题，能够推动科学的进步，所以我们每个人都应具有好奇心。牛顿对一个苹果产生好奇，发现了万有引力定律；瓦特对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后发明了蒸汽机；爱因斯坦从小比较孤僻，喜欢玩罗盘，有很强的好奇心；伽利略也是看吊灯摇晃而好奇，发现了单摆。“什么是好奇心?”提出这个问题，这就是你的好奇心。 受传统教育模式的影响，我们往往习惯于教师讲、学生听，久而久之，造成学生的问题意识淡薄了，怀疑意识、创新意识更无从谈起。怎样开发学生的创造性思维？又如何培养他们的创新能力呢？经反思我们不难得出这样的结论——培养学生的问题意识、怀疑意识是培养学生创造性的必然要求。说通俗一些，就是要求教师在教学中要注重培养学生好问的习惯，发展学生的好奇心。 教师应清楚地看到，学生能否提出问题是教学过程顺利进行的关键。这就要求教师要以学生为主体，尊重学生，悦纳学生，营造宽松、愉悦、民主的教学氛围，给学生思维的空间，让他们心里具有安全感，从而在没有外界压力的气氛中开展活动。同时教师还要运用娴熟的教学技巧为学生创造相宜的教学情境，只有善于启发学生根据既定的情境提出问题，鼓励学生的怀疑意识，引导学生自己分析和解决问题，才能开发学生的潜能、激活学生的思维、提高学生的创新能力。 二、保护好学生的好奇心——培养学生敢于思考、善于思考的品质 爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了科学的基础理论，并且学会了独立思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以细节知识为学习内容的人来讲，他一定会更好地适应进步和变化。 ”只有把学生的头脑还给学生，培养其独立思考、善于思考的能力，才有利于学生终身学习能力的培养和学生的全面发展。说通俗一些，就是要保护好学生的好奇心、求知欲和想象力。作为教师要善于创设开放的教学情境，营造积极的思维状态和宽松的思维环境，善于肯定学生的“异想天开”，进而激发学生创新的热情，激活学生的创新思维，培养学生的创新精神，提高其创新能力。 在教学实践中，教师要转变以往的“满堂灌”、“填鸭式”，把教学过程当作学生独立探寻、主动获取知识的过程，强调学法指导，教给学生学会学习、学会思考、学会创造，注重启发，注重培养学生的认知能力。 三、利用好学生的好奇心——注重学生学习兴趣的培养 在教学中创设丰富的情境，让学生充满求知的渴望。 一是寓教学于游戏之中。 在教学中要适当采用游戏的形式进行教学，学生十分欢迎，教学效果也比较好。导入新课就可以采用游戏的形式，如教学《小灰兔和小白兔》一课时，教师先请同学们戴上头饰表演情景剧，在欢乐的氛围中不但培养了学生的表达和表演能力，而且还明白了道理。学生在游戏中就会由被动的看看听听变为主动的说说做做。 二是采用实验的方法引起学生的兴趣。 作文教学往往是教学中的一个难点，学生无话可写，教师无计可施，那么我们不妨在作文教学中运用实验的方法，让学生亲身经历和体验，写作时就会做到有的放矢。如在教学科学小品文时，利用盐能增加水的密度演示“会跳舞的鸡蛋”实验：利用盛满水的广口瓶、勺子、盐和筷子，让学生自己动手，认真观察，发现盐溶解过程中水以及鸡蛋的变化，当盐加到一定的量时不再溶解，鸡蛋徐徐地漂浮到水面上来，随着杯子???晃动，鸡蛋翩翩起舞。学生们仔细观察实验的过程，认真记录实验的步骤，通过讨论得出了实验的结论，在写作文时思如泉涌，下笔有神。 总之，培养学生对学习知识产生浓厚的兴趣是教师的首要任务。正如格拉斯所言：