新课改下小学音乐生活化课堂教学探究.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下小学音乐生活化课堂教学探究 刘燕 〔摘要〕小学音乐是学校音乐发展的 基础，特别是在新课程实施的背景下，它在 促进小学生的社会生活方面起着举足轻重 的作用。本文就小学音乐新课程改革这一问 题结合音乐生活化和小学音乐课堂教学案 例进行分析研究，理解问题的提出背景和研 究价值，探索和认识小学音乐课堂教学生活 化的内容并且能灵活的运用到实际的音乐 课堂教学中，以便有效地发挥小学生的主观 能动性，促进小学生全面发展，更好地贯彻 音乐新课程标准，推动社会的政治经济、文 化和科学技术的发展。 〔关键词〕新课改小学音乐生活化 随着新课改的大力开展，在小学音乐教 学中更注重与学生的生活紧密相联，使学生 在真实的情感体验中提高对音乐的创造力 和想象力，提高审美能力和意识，增强对社 会责任感和对大自然???热爱，发展创造更美 好生活的能力和愿望。 音乐不仅来源于生活，更是生活的真实 表现。在小学音乐教学中，要启发学生运用 身边的生活经验，配合教师充满生活气息的 教学方法，通过学生和老师的交流和互动， 将生活经验音乐化，把音乐问题生活化，通 过这样的方法可以调动起学生学习的激情， 实现充满生命活力的音乐教学目标。 1 创设生活化学习氛围，激发学生学习热 情 音乐生活化是指以音乐活动为形式和 内容，以提高生活质量为目的，使音乐成为 人们生活中的自发需求和日常行为的过程。 简言之，“音乐生活化”就是说，音乐是生活 中一个不可或缺的组成部分。音乐生活化是 音乐积极溶入人们日常生活，成为人们生活 所需的体现，成为新的生存价值标准和生活 方式。 音乐学习是音乐活动的重要组成部分。 在小学音乐教学活动中必须给学生创设音 乐活动的机会，在音乐活动中让学生有真实 的感情体验，对音乐知识有一个全面的理解 和体会。所以，在小学音乐课堂教学中，教师 应为学生营造一个逼真的生活化的学习氛 围，开展体验式的教学模式，使学生真实的 感受到，以此来激发出学生学习音乐的兴 趣，使学生完全的沉浸在生活化的学习氛围 中，实现自然接受音乐知识的目的。例如在 学习《雁儿飞》这首歌曲时，教学目标是通过 歌曲的学习，使学生感受到飞翔意韵。所以 在学习时我引导学生想象生活中雁儿飞翔 的姿态，进行模仿，来感受歌曲中的意韵。在 演唱到雁儿飞排成队时，可以让学生张开双 臂，排成人字形或一字形，在唱到雁儿飞去 又回时，可以把学生分为两组，一组学生向 前飞，一组学生向后飞，形象的展现了大雁 春天飞向北，秋天飞向南的真实情景。通过 这样的方式，让学生用心的去表演和体会， 用并不熟练的动作和稚嫩的声音演绎音乐， 使学生沉浸在优美的音乐中。 2 构建生活化学习方式，培养学生自主学 习 陶行知先生说过这样一句话，在学习中 要善于运用小孩教小孩、小孩教大人的方 法，换言之也就是运用符合生活的方式去学 习。 所以，让课堂生活化，在运用生教生的教 学方法时营造生活化的学习氛围，通过这样 的方法不仅可以培养学生的主体意思，还可 以激发出学生学习的主动性，培养学生自主 学习能力。例如在学习《小小雨点》歌曲时， 恰巧那天天空中也下起了小雨。我让学生们 仔细听外面下雨的声音，有学生回答说是滴 答滴答的声音，那同学们在想象下大雨的声 音，有同学回答说是哗哗哗的。根据学生对 下雨时的不同感受，笔者分别在不同的音区 弹奏这首歌曲，学生边听，边学唱。然后，让 学生们根据音乐的旋律选择合适的乐器，模 仿下雨的声音，再自由组队，互相帮助。通过 小组合作，学生们互相交流、互帮互助，便很 快的学会了如何用乐器来模仿下雨的节奏 和声音。通过这样的方式，不仅有效的增强 了学生的创造思维，并将这种思维付诸于行 动，培养了学生自主学习能力。 3 营造生活化教学情景，增强学生音乐鉴 赏能力 音乐是人们生活的真实反映，人们通过 音乐愉悦生活、抒发情感，音乐可以带给人 们心灵的享受。所以，在培养学生音乐鉴赏 能力时，应选取学生的生活素材作为教学素 材，并营造与学生生活紧密相关的教学情 境，运用各种方式引导激发学生积极主动的 参与到音乐教学中，培养学生对所听到的音 乐有自己独特的见解和感受，增强学生对音 乐的鉴赏能力。例如在学习《唱给妈妈的摇 篮曲》这首歌曲时，歌曲的旋律舒展、优美， 歌词纯朴、真实，歌曲表现出儿童活泼可爱、 天真的形象，展现出儿童对母亲的纯真感 情。所以，在教学中，我首先伴随歌曲把歌词 带有感情的朗诵给学生欣赏。同学们通过老 师的朗读不但领会到了歌曲的情感，还可以 体会到歌曲带来的感染力。然后采用角色扮 演创设教学情境。首先由老师扮演