新课改下如何促进初中物理课堂实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 新课改下如何促进初中物理课堂实验教学 山东省即墨市新兴中学　266200 摘　要：传统的物理实验教学越来越不能适应现代教学要求，暴露出越来越多的弊端，不仅阻碍了物理教学质量的提升，还扼制了学生的创新精神和创新能力的培养。新课改的实施进程逐步深入，初中物理教学面临着更大的挑战，教师要在实验教学中不断转变授课方式，发掘学生的创新思维，达到提升教学质量的目的。笔者在本文研讨了新课改下关于初中物理实验教学的创新方法，结合自己的教学实践，谈谈个人的几点见解。 关键词：新课改　实验课程　物理教学 大多数初中生对学习理论知识并不太感兴趣，更愿意在实验课程中亲手操作。新课改实施以来，逐渐增加了中学物理课程中实验课的比重，可是受各种因素影响，物理实验课的实践情况总是差强人意。因此，要想把物理实验课的作用突显到实处，教师采取有效的实验教学策略就显得尤为必要。 一、倡导新型的物理课堂实验教学理念 新课改要求教师能扭转传统的教学理念，摒弃填鸭式教学，让学生掌握学习的主动权。学生能够凭借自身习惯和能力建立知识系统框架，选择学习方法。那么，教师在课堂实验教学时，不要干预过多，简单指导之后，让学生自己独立操作完成实验。提倡启发学生学会自己动手，并大胆探索，除了操作教材上的实验操作步骤，自己可以创新方法，这样，既提高了学生的动手试验的操作能力，又发挥了学生的主观能动性。另外，学生自己在探索新实验操作方式时，既能亲身体验到实验课带来的快乐，提升了学习兴趣，获取了知识，又提升了学习效率。教师从头到尾就起辅导作用，放手让学生做，让他们独立准备实验材料，独立进行实验，从这个过程中领悟物理学的机理，更牢固地掌握物理知识。但毕竟学生的知识和能力还不够，教师还得适时适当地指导和启迪学生，帮助他们完成实验操作和创新探索，促进学生自身学习能力和教师教学质量同步提升。 二、借助实验操作发掘学生的动手能力和思维水平 教师不要只顾自己操作、讲解，应把学生拉进实际操作中来，让学生亲手尝试，敢于创新操作方法。这样，学生在物理实验教学中更清晰地认识了物理现象、领悟了物理理论，还能更深层次地认识物理概念和物理现象。如果不让学生参与操作，只是观察着老师，不动手体验，实验效果就不会有大的效果，所以，一定要学生亲身体验，亲手操作。比如，在学习“惯性”物理知识时，就可以让学生动手做 下面一个实验：每个学生叠放8块3厘米厚小木块，迅速敲出最下面一块，被敲木块飞速弹出，而上层的不歪塌。又如操作大气压强实验时，准备带有橡胶瓶塞的塑料瓶，用注射器迅速抽出瓶中空气，明显发现瓶身变瘪，让学生亲眼目睹气压变化带来的物理现象。 学生动手参与操作物理实验，有利于提高他们学习的积极性，慢慢爱上学习物理，同时，教学质量和学生的学习能力也随着实验操作提升不少。所以，教师要引导学生，多鼓励学生，除了传授课本知识，还要把课本知识与实验密切结合起来。 三、多开展实践活动，让课本知识和社会生活有机结合 以往的教学中，教师由于各种因素，意识不到实践活动对物理教学的积极意义，组织社会实践活动较少。其实日常生活中，我们有很多机会和条件开展这样的活动，比如，可以带领学生到校外企业单位参观学习，在实践活动中巩固物理知识。教师组织学生到电业局单位的配电站，听工作人员讲解一些电学知识， 线路如何串联并联等，在轻松参观的氛围中就学习了知识技能。再比如带学生到汽车修理厂，观察机器如何运作，体验速度、加速度和摩擦力等方面的物理知识，让他们边观察，边联想，边领会。这样既联系课堂知识，培养学生的自己思考问题的能力，又能在实践中巩固理解物理知识和物理现象，让学生发现物理知识的重要价值，体会到学好物理的重要性，从而激发他们的创新的热情和学习的积极性，提高物理教学质量就更好实现了。 四、摒弃机械死板教学，在生活中学会物理实验操作 教材一直是传统教学的权威界定，教师授课严格按照教材的框框来完成课程教学，导致实验课程非常的机械和死板，又加上必备的实验器材条件不足，实验操作往往实现不了。最终导致实验效果并不令人满意，达不到该有的教学效果。这样，结合学生日常生活，尝试生活化的物理实验操作也是一种可行的方法。设计出更加贴近学生实际生活的实验操作，让学生动手完成实验，既能在实验中学到理论知识，又能深刻理解。直接照搬课本，死搬硬套，实验效果永远不明显，教师和学生要积极创??，改进方法，从实验中学到知识和提升学习效果尤为重要。 总之，教师除了教授课本知识，还要多组织开展演示实验，让学生多动手，多参与，既培养学生的动手能力和创新能力，又提高了教学质量，一举两得。新课改对教师提出新的更高的要求，要想提高实验教学质量，教师就