图形的放缩新(正式).ppt

图形的放缩 探究活动（1） 探究活动（1） 探究活动（2） 探究活动（2） 探究活动（3） 填空： 1.把一个图形的每条边放大到原来的4倍,放大后的图形与原来图形对应变长的比是（ ∶ ），就是把原来的图形按（ ∶ ）的比放大。 2.把一个图形的每条边缩小到原的　，缩小后的图形与原来图形对应变长的比是（ ∶ ），就是把原来的图形按（ ∶ ）的比缩小。 4 1 4 1 1 1 3 3 把一个图形按１∶2的比缩小，现在每条边是原来的　　． 4.把一个边长５厘米的正方形按２∶１的比放大后，边长是（　　　）厘米． 1 2 10 把下面的图放大，缩小，比一比谁画得像。 说说所画得像的图形有什么特征？ （原图的长与宽的比是3:2,所画得像的图长与宽的比是3:2 ） 右图是一只可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点的数对填出： A（2，0），B（4，0） C（6，2），D（6，6） E（ ， ），F（ ， ） G（ ， ），H（ ， ） I（ ， ），J （ ， ） 说一说：点A(2，0)中,“2”和“0”分别表示什么？ “2”表示在第2列，“0”表示在第0行。 H E G F I D J C A B 右图是一只可爱的小猫乐乐，请将表示乐乐轮廓的点的数对填出： （先横后纵） A（2，0），B（4，0） C（6，2），D（6，6） E（5，8），F（4，6） G（2，6），H（1，8） I（0，6），J （0，2） 说一说：点A(2，0)中,“2”和“0”分别表示什么？ “2”表示在第2列，“0”表示在第0行。 H E G F I D J C A B 小猫家族中还有三只小猫(天天、晶晶、欢欢），组成它们轮廓的点的的数对如下表： 乐乐 天天 晶晶 （χ，y） （2χ，y） （χ，2y） A B C D E F G H I J 欢欢 （2χ，2y） “χ”表示什么？ 是数对中的第一个数 “y”表示什么？ 是数对中的第二个数 “2χ”表示什么？ 是指导将数对中的第一个数乘以2 “2y”表示什么？ 是指将数对中的第二个数乘以2 （2，0） （4，0） （6，2） （6，6） （5，8） （4，6） （2，6） （1，8） （0，6） （0，2） 小猫家族中还有三只小猫(天天、晶晶、欢欢），组成它们轮廓的点的的数对如下表： 乐乐 天天 晶晶 （χ，y） （2χ，y） （χ，2y） A B C D E F G H I J 欢欢 （2χ，2y） “χ”表示什么？ 是数对中的第一个数 “y”表示什么？ 是数对中的第二个数 “2χ”表示什么？ 是指导将数对中的第一个数乘以2 “2y”表示什么？ 是指将数对中的第二个数乘以2 （2，0） （4，0） （6，2） （6，6） （5，8） （4，6） （2，6） （1，8） （0，6） （0，2） （4，0） （8，0） （12，2） （12，6） （10，8） （8，6） （4，6） （2，8） （0，6） （0，2） （2，0） （4，0） （6，4） （6，12） （5，16） （4，12） （2，12） （1，16） （0，12） （0，4） （4，0） （8，0） （12，4） （12，12） （10，16） （8，12） （4，12） （2，16） （0，12） （0，4） 根据活动（2）探究的点的数对，在下面方格纸中分别画出三只小猫（天天、晶晶、欢欢）的轮廓。 根据活动（2）探究的点的数对，在下面方格纸中分别画出三只小猫（天天、晶晶、欢欢）的轮廓。 因为小猫欢欢的数对是按小猫乐乐的相同倍数2来画的。 问：哪只小猫和小猫乐乐最像？ 为什么小猫欢欢最像小猫乐乐呢？ H E G F I D J C A B * 说课 东山小学 黄桂珍 1.说教材 2.说教法 3.说学法 4.说教学过程 说课内容 说教材 教学内容 《图形的放缩》是义务教育课程标准实验教科书（新世纪版）六年级（下册）第二单元第28页——第29页的内容。 下面是笑笑、淘气、小斌在方格纸上画的这张贺卡的示意图。谁画得像呢？（每格边长为1厘米） 教材28页 说教材 地位、作用 教材的第28页，为教师提供了一个三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，让学生讨论：谁画得像？他们是怎么画的？随后安排了“画一画“的内容，我认为，教材在这里安排此环节的目的，是让学生利用讨论得出的结论，自己动手进行实际操作，在这个操作——画——的过程中，进一步加深对“长和宽都按相同的比放缩”、“保持图形长与宽的比不变”，画出的图形才与原图相像的体会。”在此过程中，学生将进一