品德讲座PPT.pptx

品德教学之我见; 借鉴国外相关课程经验 （1）日本：20年前就开办挨冻幼儿园，幼儿在四季只穿一套T恤衫和裤子，还将幼儿在空中丢抛，这对培养幼儿身体健壮、脑平衡、吃苦耐劳精神、坚强意志是很有帮助的。 学生在小学毕业前，要学会茶道礼节、单独接待客人、缝纫、制衣、绣花；还有做饭、烧菜、洗衣，自己料理生活。有其常规性实践，还有其创造性探索。 ;内容在各年级的分布情况。例： 　　三年级：日本的各种工厂、绿地和农田等的分布、绘制本市文物的分布图、考察社区并绘制地图、广告散发的范围、超市内的分布图等。 　　四年级：垃圾场的分布、自来水的来源、土地利用图、不同自然环境的生活、国土的主要特征等。 　　五年级：工业、农业、水产业的分布、运输与交通、人口分布、海流图、天气预报图等。 六年级：日本与外国的联系、与日本交往密切的国家的地理位置、古墓的分布、与各历史事件有关的地图、世界上冲突频繁发生的地方等。 ;（2）法国 法国的教育方法主要是，①树立正确的儿童观，认识学生是学习活动的主体、主人，充分得到自由发展。②启发学生学习求知，顺应学生学习兴趣，相信学生学习的成功，尊重学生的人格。③培养创造力，一般是通过创作构思、造型艺术、素描、绘画、音乐、舞蹈和各种实验活动。在教学时间上，分成创造时间、吸收时间、对话时间、探索时间、自学时间。玩中有学，学中有玩，并且还给学生有自己支配的时间。 ;（3）香港 香港小学综合课程的发展路向：学会学习，为学生提供所需的学习经历和学习经验。??帮助学生建立正面的价值观和态度，贯切终身学习的精神，培养各种共通能力，从而学会如何学习。??四个关键项目：推广学习风气、? 运用信息科技、加强德育与公民教育、 推行专题学习。 ;（4）台湾国民小学社会课程???? 教育理念???? 辅导儿童以伦理道德为规范，养成良好的生活习惯和态度，增进其社会生活的基本能力，适应现代社会生活，成为活活泼泼的好儿童 。;（5）美国社会课的内容??在美国多数小学实行六年制教育，也有实行四年或八年制教育的小学。四年制或八年制小学通常把小学与初中或高中直接挂通起来。美国小学一般规模较小(每个班级一般不超过20人)，每班一名教师，教师必须完成各门课的教学任务和指导学生的课外活动。 价值取向上强调多元文化特色;???? 幼儿园 开始 了解我的世界，家庭，社区服务，交通与通讯???? 一年级 家庭与邻里，我们的地球，家庭生活、邻里。???? 二年级 邻里和社区，探究地球、城市、郊区、农村、社区的今天和昨天。???? 三年级 社区和资源 ，居住在不同的社区、社区管理、社区的演变、不同的农村社区。???? 四年级 地区 、本州的地理概况与简单的州历史。???? 五年级 我们的美国 ……???? 六年级 今日世界 ……;各国“社会科”的共同点概括如下： 第一，总体目标——公民素养 第二，课程核心——价值观 第三，课程基础——社会认识 第四，课程特征——突出综合性、实践性、区域性；强调开阔的视野；重视问题解决学习方式 ; 小学品德课在我国始于1981年，小学社会课始于1992年；21世纪始，思想品德课与社会课合并设置为《品德与社会》课，这套教材的使命是：使学生学会做人的初步意识，养成良好的行为习惯，奠定共和国的下一代用于谋求丰富生活的知识、能力基础。培养自律、自信，有社会责任感的合格公民。品德与社会课作为一门综合性课程，它不是原来小学思想品德课和社会课的简单叠加，而是在更大的范围和更广阔的背景下把二者进行了有机的整合。; 明确课程性质? ; 掌握课程理念品德教育回归生活 ;创设情境的方法有很多种：;1、通过故事创设情境 　　教师利用优美、动听的语言描述，能激活学生的思维，对学生的认知活动有着指导作用，并且带有情感色彩的语言，不但能拨动学生的心弦，同时能给学生一种美的享受，引导学生进入情境之中。如在讲解《邻里一家亲》时，在上课开始请一位同学讲自己家和邻居发生的小故事，同学娓娓到来，很快就把其它同学的思维拉到自己家与邻居家发生的事情中，同学们都跃跃欲试，使课堂很快的活起来，动起来。;2、利用图片创设情境 　　精彩的有说服力的图片能直接刺激学生的视觉，充分调动学生最直观的享受，激发学生的学习热情。如在教授 《江山如此多娇》一课时，在创设情境时引用了一组图片：吉林雾凇、西湖全景、九寨沟风景、黄山四绝等我国各地比较出名风景的图片，立刻就把学生带入风景绮丽的大自然中，他们就会情不自禁地跟着老师一起体会、一起探究。;3、利用经验创设情境 　　对于一些学习内容，多数学生已有一定的学习经验。例如《家乡的节庆》一课，同学们从小到大已经经历过很多节日了，在上课伊始，让学生们说出自己