数控加工与编程技术课程教学改革探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 数控加工与编程技术课程教学改革探索与实践 　Teaching Reform Exploration and Practice on NC Machining and Programming Technology Course 　　孙建功SUN Jian-gong（陕西科技大学，西安710021）（Shaanxi University of Science amp; Technology，Xian 710021，China） 　　摘要院本文从应用型机械本科人才培养要求出发，结合企业岗位技能要求，并根据实际教学情况，从教学内容、教学方法及考核方式等方面探索了《数控加工与编程技术》课程教学改革和实践。 　　Abstract: In this paper, combining training requirements of the applied mechanical undergraduates and enterprise job skills, accordingto the actual teaching situation, teaching reform and practice on NC machining and programming technology course is demonstrated from theaspects such as teaching content, teaching method and appraisal method. 　　关键词院教学改革；数控加工与编程技术；应用型本科Key words: teaching reform；NC machining and programming technology；applied undergraduate 　　中图分类号院G642.0 文献标识码院A 文章编号院1006-4311（2014）10-0285-020 　　引言数控技术的应用已经得到我国各级政府和企业家的高度重视，数控加工技术已经成为机械加工标志性技术并逐渐得到普及，而数控人才已经成为国家紧缺人才，社会需求巨大。 　　目前虽然我国各类高等院校加大了培养数控专门人才的力度，但始终不能满足我国数控人才的需求，主要原因之一是教学方法、教学内容和教学模式所培养的学生不能满足企业需求，操作技能不高，实践能力不强，综合应用与创新能力不足。 　　陕西科技大学机械工程学院在专业建设和教学过程中，摆脱“学科本位”的课程思想，以能力培养为主线，以能力训练为轴心。充分发挥学生学习的主动性，将理论知识和实践技能渗透到一系列的项目教学和实验中。使学生牢固掌握理论知识，熟悉零件的数控加工过程，提高学生的综合能力。 　　1 教学内容的改革淤解构数控加工与编程技术课程的理论与实践脱节、知识模块相互独立的传统知识体系，把实践与综合应用创新能力的培养融入到相互紧密关联的数控加工工艺、数控加工与编程技术、数控加工综合实验的核心课程中；对课程的内容和实验环节进行重构，实施数控加工工艺-数控加工与编程技术-数控加工综合实验教学模块的系统化串联，即三位一体。 　　于精选传统内容，强化课程内容的应用型部分。注重编程技术及应用技巧等、实际案例的讲解；注重与机床实际操作、人际互动等相关知识点原理、概念、设置方法等内容的讲解与演示。 　　盂增加CAD/CAM 技术在传统编程教学中的比例，强调学生对工具软件的应用能力。增设实验上机环节，给定行业典型零件，要求完成三维建模、工艺规划、程序生成及加工仿真等环节。 　　榆积极扩展新技术应用的内容，使学生及时了解专业前沿动态和应用“热点”，注重课程教学的实用性和前瞻性，合理更新教学内容，改变教学滞后的状况。数控装备的功能复合化、高速切削技术及刀具系统的多样化发展，带来了数控加工工艺的巨大变化，同时也对现代化数控编程技术的改进提出了更高的要求；通过播放日德等先进设备加工视频，查阅资料等，让学生了解数控领域发展的必威体育精装版动态。 　　2 突出实验和实践教学数控加工与编程技术是实践性很强的综合技术，没有实践体验很难获得良好的教学效果。在教学过程中，制订了金工实训数控部分实习指导书、数控加工综合实验指导书、现代加工技术综合实验指导书，以满足学生不同阶段训练需要，对学生进行规范性指导。培养学生独立分析问题、解决问题以及理论联系实际的能力。 　　在教学设计过程中，把实践教学内容分成三大模块：基础技能、专业技能和综合技能。 　　基础技能和专业技能阶段，实训工件应完全按教学思想来设计，而不形成产品，遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的教学原则，培养学生全面、扎实的专业基本技能；综合技能阶段，完成实际典型产品的数控综合加工。 　　淤理论教学之后接着进行实践操作（计算机加工仿真实验），充分