数学课堂教学中培养学习激情之点滴.docVIP

精品论文 参考文献 数学课堂教学中培养学习激情之点滴 沐川实验初级中学 李于强 《新课程标准》将要进行的首要改革目标是：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成主动学习的学习态度……俄罗斯教育家乌申斯基认为：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将扼杀探求真理的欲望”。 数学是一门思维的科学，也是一门与现实生活各种问题密切相关的科学，随着课改的不断推进，数学课程的基本出发点应立促于促进学生的全面持续和谐地发展。教师应根据学科特点，充分利用教材及课外读物，培养学生学习数学的积极性，启发其逻辑思维，提高分析问题与解决问题的能力，使其对数学产生浓厚兴趣。从而达到爱学，乐学的目的。 一、正确认识学好数学的重要意义 1、“数学是一切科学之母”，所有的自然科学离不开数学，我们的日常生活也离不开数学。在当今时代，数学的影响遍及人类活动的所有领域。数学是空间关系的浓缩，是数量关系的组合，是科学发展的桥梁，是人类走向文明的使者，是数与形构织的美丽图画。在平时的教学活动中，用名人的故事，激发学生学习数学的积极性。如马克思写作之余，常与数学相伴；法国皇帝拿破仑终身迷恋数学；我国著名数学家华罗庚出生贫寒，为了挽救民族的灾难，迎着科学救国的呼唤，苦苦自学，探求，博览群山，终于成为世界级的数学家。 二、创设愉快的课堂情景 1、创设良好的课堂气氛，搭建快乐学习平台 课堂教学的气氛直接影响学生学习效果，轻松愉快的教学气氛，可使学生在在没有心理压力下，积极地学习。老师上课要面带微笑，善于幽默，学生回答错了，不要责骂。长期的“师道尊严”“高高在上”，使学生在课堂上有压抑感。要建立新型的师生关系，师生应平等，要多与学生交流。要鼓励学生多说，多提问，甚至考老师，学生就会有一种平和的心境，进入学习角色，诱发积极性。所以教师要对学生要有慈母之心、关爱之心，理解、尊重、信任学生。上课时的一个微笑，对学生都是一种感染，一种鼓励。使学生获得一种心理的满足，这样都可调动学生的积极性。 2、建立小组合作学习模式，形成合作探究氛围 传统的学习方式过分突出强调接受和掌握知识，老师教，学生学。学习成立了纯粹被动地接受和记忆的过程。这种学习方式摧残了人的学习兴趣和积极性。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助学习。每个小组可设3至4人，每组可设学习小组长，纪律小组长，清洁小组长。大家相互沟通，相互交流，相互切磋……。 如讲图形的对称性时，小组可动手折叠，相互交流探究其性质，调动了学生的积极性，满足了学生的好奇心，避免了老师单纯的直接灌输。 3、分层学、练、考。让所有学生享受成功的喜悦 同一个班里有很多后进生，由于很多原因，数学成绩较差。老师不能责怪他们，要多关心，多鼓励，，要让他们尝到成功的喜悦。过去单元测验时，一刀切，出题时没有考虑后进生，一考试只考几十分。后采用分类提供练习题，考试也采用分类考试，让差生也有考高分的希望，让他们体验了成功的喜悦。数学积极性充分调动起来了，干劲倍增。慢慢的这些同学的成绩大大提高了。也有些同学考试成绩虽不理想，但个别题做的好，解法也特别，要在全班及时表扬。对后进生哪怕是一点点小小的进步，老师要看在眼里，及时给予鼓励。让他们真正感受成功的喜悦，充分调动学生的积极性。 4、多开展趣味数学活动课，让学生在乐中学习 由于数学知识的高度抽象性，概括性，逻辑性，不少学生觉得数学枯燥乏味，缺乏学习数学知识的积极性，采用数学游戏不妨是一种好办法。苏霍姆林斯基曾说：“世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展”。游戏进入课堂，与所教内容相结合，就能起到调节作用，使课堂教学变得兴致盎然，在乐学中愉快地完成教学任务。如在讲授勾股定理时，可让学生动手将四个全等的直角三角形与中间的小正方形，拼成一个大正方形，获得一种证明勾股定理的方法，在拼的过程中锻炼了独立思考，自主探究的能力。再比如在讲概率时，可以通过“转盘游戏”来完成，体验不确定事件发生的可能性是有大小的。 5、大胆鼓励学生猜想 猜想是对研究的对象或问题进行观察，实验、分析、比较、类比，归纳等。在根据已有的经验，作出的推测性想象的思维方法，它是创新的催化剂。教学中，教师要启发学生通过已学的知识，感性材料，充分联想，调动学生的积极性。如圆的面积公式；S=pi;R2可以通过内接正多边形“逼近”的思想，猜想化为“圆”为“方”来解决。 三、教学形式多样化 爱因斯坦曾说过：“兴趣与爱好是最好的