数学教学如何让反思成为专业成长的强大动力.docVIP

精品论文 参考文献 数学教学如何让反思成为专业成长的强大动力 ◆ 孙国梁　山东省邹平县开元小学　256200 一、从反思的不同角度分，可以从以下几方面入手： 1.对教育理念进行反思。在数学教学中，我们要彻底转变教育理念，不能让学生只会解答数学题目，更重要的是要让学生体验数学的作用，培养并提升学生的数学素养。如在《分数的初步认识》的教学中，分数的认识是从平均分某一物体开始的，教师要在这一环节上花大量的时间，而不能只用老师示范和多媒体演示代替学生的操作实践，只把最后的结果交给学生。因为教师示范永远不能代替儿童的“切身体验”，多媒体演示也不能代替学生的操作实践。学生会说分数的产生及表示的意义，并不能说明学生真正明白了分数的实际意义。只有让学生充分经历操作的过程，才能在学生的头脑中形成正确而深刻的印象，真正提高学生数学思维的水平与数学素养。 2.对教学内容进行反思。教学内容的选择直接决定着一节课的成败，因此，在一节数学课结束之后，我们要反思教学内容是否根据教学目标开发、利用了学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律；教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生的年龄特点；能否尊重学生的个别差异设计课堂教学内容，使学生都能在数学上获得良好的发展；能否根据教学过程中学生的学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。 3.对教学方法进行反思。时代的发展要求教师不断更新教育教学理念，同时也要求教师不断更新教学思路和教学方法。“教无定法，贵在得法”，教师要不断反思是否以系统的观点为指导选择合适的教学方法，反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点优化教学方法，反思教法能否促进学生的自主发展。 4.对学生学法进行反思。新课标强调要充分发挥学生的积极性，让学生成为学习的主体，教师只是一位组织者与主导者。因此，教师要避免唱“独角戏”，要给学生以自由思考的时间和空间，让学生在面对实际问题时能主动运用所学的知识和方法去寻找解决问题的途径和方法。教师要做的就是创设情境，营造探索氛围，给学生提供探索交流的机会，适当地给予指导与帮助。 二、从记录的内容分，我们主要从以下几方面入手： 1.记成功与优点。数学课的精彩之处包括很多：既可以是对先进教学理念的灵活运用，也可以是教学设计的奇思妙想、新鲜一招，还可以是教学方法的精心安排、巧妙之举，更可以是上课过程中的意外收获、灵光一闪之作。我们要及时对这些成功的经验进行详细的记录，供以后教学借鉴和参考。 如有位教师在教学《年月日》时，首先创设了能充分激发学生兴趣的情境： 师：同学们，我们每个人都有自己的出生日期，谁能告诉大家自己的出生日期呀？ 生：我的生日是2004年7月11日。 师：老师把你的生日记下来（板书：2004年7月11日）。今天的日期呢？ 生：2013年4月13日。 师：截止到现在，你已经过了几个生日？ 生：9个。 师：老师知道有一位叫王小明的小朋友，今年9岁了，却只过了两个生日，你知道这是为什么吗？（学生不解） 师：刚才呀，老师问了一下数学小博士，他说，只要大家到年月日的知识王国中闯关成功，就一定会明白其中的奥秘。那你现在想去试一试闯关吗？ 生：想！ 师：好的，今天我们就到年月日的知识王国中来一次大闯关（板书课题：年月日）。 这样的情境让学生的积极性大大提高，急于探索问题的结果。接下来，教师设计了三关：1、一年有多少个月？2、每个月有多少天？（一年有多少天？）3、闰年的出现有什么规律？整节课让学生在积极努力的闯关过程中掌握了年月日的知识，不仅提高了学习兴趣，还能让学生学得轻松、愉快，最后探索的结果让学生恍然大悟，感觉收获颇丰。这样的设计思路就非常值得总结与借鉴，也正是在反思教学时应该进行记录的内容。 2.记失误与不足。“教学是一门遗憾的艺术”，没有十全十美的课堂教学。对教学中的失误与不足进行深刻剖析，比经验更加珍贵。在教学中，教师每上完一节课总会有这样或那样的不足之处，有时是教材内容处理不当，有时是教学方法的运用不够恰当，有时是教学环节设计不够合理，有时是时间分配不够科学、前紧后松等等。如果不及时记录与反思，就无助于教学水平的提高。所以，每次课后都要及时记录失误与不足，然后积极寻求合理的解决办法。对于出现的问题，要敢于和善于对自己下手，全面剖析自身的不足。同时，还要善于换位思考：“如果我是学生会怎样？”“学生为什么会这样想？”要及时和学生交流，这样不仅可以了解学生的思维发展状况，还可以